课程思政下海洋类院校实验室安全课程建设初探

实验室是高校科技创新和实践的重要基地,海洋类院校涉及化学、生物和海洋环境实验室。在开展相关教学与科学研究过程中接触和使用多种化学试剂、生物样品、环境样品及实验仪器设备,实验室安全隐患突出,因此开展实验室安全课程是必要的。针对课程思政理念下实验室安全教育的路径展开具体的分析,将课程思政元素融入课程内容中,以事故案例、实验研究案例和人物故事启发学生的人生观、培养学生的民族自豪感、培养实验室安全严谨的职业素养、践行实验室的环保和安全第一的原则和要求。利用案例解析、引导和讨论及自主策划安全活动等教学方式,深入理解和掌握“安全”和“环保”理念,提升学生实验室安全防范的意识和素质。

数智化背景下课程思政的探索、创新和实践——以“遗传学”课程为例

在科技创新背景下,“数智化赋能”已成为教育领域的共识。在数智化背景下,如何挖掘专业课程中的思政元素、调整课程思政的教学方法及具体实施路径、有效评价课程思政成效等,是目前课程思政建设的热点。遗传学是研究生物遗传和变异规律的科学,其发展极其迅速。遗传学的分支几乎扩展到生物科学的所有领域,是生物学科的重要基础内容。基于数智化背景下的“遗传学”教学实践,对课程思政的挖掘、方法、实施路径、评价系统进行梳理,以期为同类专业课程思政提供借鉴。

基于BOPPPS模式的遗传学教学设计:以“杂种优势”为例

遗传学是研究生物遗传和变异的科学,是生物相关专业的核心课程之一。BOPPPS教学模式是近年来从国外引进的一种新的教学方法,这种教学方法通过参与式教学发挥学生的主观能动性,让学生主动地去获得知识,让学生成为课堂教学过程的主体。基于BOPPPS模式的教学设计,是遗传学教学中的探索与创新。

新形势下双语教学的课程思政建设——以“遗传学”教学为例

课程思政教育作为新型教育理念和实践的系统工程,不仅需要加强思想政治教育,更需要协同专业课程中蕴含的丰富的思想政治育人资源,以便实现全员全程全方位育人新局面。然而如何挖掘专业课程中的思政元素并有机融合思想政治教育,一直是当前思想政治教育的难点。双语专业课程作为最复杂的教学模式之一,其课程思政建设基本处于空白状态。基于“遗传学”双语教学的课程实践,对双语教学课程思政建设思路进行了梳理,以期为其他双语专业课程思政建设提供借鉴。