机能学实验教学改革的探讨

我校(原山东医科大学)遵照教育部、卫生部基础实验教育的改革精神,于1999年将生理学、药理学、病理生理学、医用心理学四门相关学科的实验室重组合并,建立了机能学实验室.在体制上完成了重大变革的机能学实验室,改变了实验室为单一课程服务,分散管理的模式[1],实现了综合管理,优化投资,资源共享.改革研究的基本措施是:将四门学科的实验有机的融合为一体,最终形成一门集系统性、综合性于一身并有明显特色的全新实验教学课程,并编写出版了<医学机能学实验教程>.2001年开始在医学专业七年制、六年制、五年制的学生中全面实施了机能学综合实验.与此同时参与教育部21世纪高等教育教学改革项目<医学机能学实验>教学体系改革研究和省科委课题<医学机能学实验课程>改革研究.目前,此项课题正在机能学教学实验室中实施.

激励法在医学生理学实验教学中的应用探讨

激励,即激发鼓励,是指教师通过教学活动创造一定的条件,激发学生的积极性、创造性和主动性,从而提高其学习效率,出色地完成既定学习目标。文章从情感激励、目标激励、榜样激励以及评价激励四个方面论述了医学生理学实验教学中实施激励法来提高教学质量的几点经验。

加强实验教学改革,建立实验教学新平台

实验教学是现代高等教育的重要教学形式,它在引导学生掌握科学方法、养成科学态度和培育创新精神方面起着关键的作用.构建实验教学体系必须对实验教学质量建设有全面的认识.实验教学质量建设主要取决于两个方面,一是实验教学改革,即实验教学质量建设的软件部分;二是实验室的建设,是实验教学质量的硬件因素.两者相互依存,其中实验教学是实验室建设的服务主体和目的的趋向,而实验室建设则是实验教学的物质依附和基础支撑.加强实验教学质量建设,构建新的实验教学体系,必须从人才培养目标出发,整体规划和系统设计实验教学,优化创新实验教学的结构体系,从而使实验教学改革和实验室建设协调发展,促建一个规范化实验教学新平台.

红花黄素对大鼠局灶性脑缺血再灌注损伤的保护作用

目的研究红花黄素对大鼠局灶性脑缺血再灌注损伤(I/R)的保护作用。方法采用线栓法制作大鼠大脑中动脉缺血再灌注模型。插入栓线前、插入栓线0.5 h后以及再灌注2 h后分别监测肛温、肢体Ⅱ导联心电、股动脉压以及大脑局部脑血流量。大鼠清醒后,进行行为学评分,测定脑含水量并进行组织病理学检查。结果 红花黄素能显著提高缺血再灌注后局部脑血流量,对抗血压与心率变化,降低脑组织含水量,缩小脑梗死面积,减轻缺血所致组织病理改变。结论 红花黄素可以增加I/R脑血流量,恢复因缺血造成的自主神经功能损伤,对大鼠局灶性脑缺血再灌注损伤具有保护作用。