新文科建设视域下的体验式文化教学研究--以山东大学新文科实验室为例

新时代国际中文教育的转型升级和提质增效均需要匹配高质量的文化教学,这关乎理解教育的实践、国际传播的达成度和新文科框架下留学生教育教学的成效。本文以山东大学新文科实验室为例,探讨新文科建设视域下的体验式文化教学的理念与实践、学理与经验,并基于具体教学实践进行全面反思。

来华留学生校外住宿问题分析——以山东大学为例

随着来华留学生数量的不断增多,学生宿舍资源相对短缺,越来越多的来华留学生选择校外住宿。本文分析了留学生选择校外住宿的原因以及这一趋势给留学生管理工作带来的新问题,探索了相应的解决对策,为我国高校留学生校外住宿管理工作提供借鉴。

浅谈学生素质拓展培养计划对中外学生融合的促进作用——以山东大学为例

国际化的校园文化环境是培养具有开阔国际视野的高素质人才的基础性要素之一。素质拓展培养计划凭借其灵活、开放、包容的特点,可以在孕育多元文化交流共生的国际化校园文化环境,促进中外学生交流与融合方面先行一步。目前,学生素质拓展培养计划在促进中外学生融合方面所能起到的作用还没有充分发掘出来。以学生组织为载体搭建中外学生融合交流平台,通过长期干预指导推动中外学生组织建立常态化的联系,促进多元文化校园环境的形成,可以成为学生素质拓展培养计划在中外学生融合机制建设过程中最为可行的方案之一。

数字化时代国际中文教育的人才培养模式——革新的诉求、困境与实践

党的二十大明确了“推进教育数字化”的时代要求,国际中文教育人才培养模式的数智转型亟待破题,诉求与困境共生:技术赋能尚未覆盖人才培养的全生命周期,实现课程体系的结构性变革;缺乏支撑数智育人的配套政策机制。新文科建设为深化改革和高质量发展带来契机,高校响应《新文科建设宣言》,贯彻技术革命与文科育人融合,围绕数字空间、数字人文等问题开展反思与展望,推进文科实验室建设,以科教兴国为使命努力破解国际中文教育人才培养数字化革新路径,搭建产教融合平台,积极开拓数字化语境下的为师之道和育人之路。

话题任务驱动下《国际中文教育中文水平等级标准》词表的主题化重构

以话题任务目标驱动词汇学习是一条值得探索的教学路径,而系统权威的主题框架和主题词表建设是这一教学模式得以高质量实现的基础性工作。本研究以《国际中文教育中文水平等级标准》为指导,通过对“话题任务内容”的梳理与整合,构建起一个覆盖面广、层次丰富,包含8个一级主题、41个二级主题和130个三级主题的主题框架。在此框架下对《等级标准》词表进行主题化重构,形成了有别于词频导向的主题聚类词表,并就主题词表在具体教学中的应用提出了三点建议,即话题的针对性选取、任务的多元化设计,以及词表的全过程介入。

国际中文教育评价研究的现状与展望——基于1986—2022年CNKI文献数据的分析

教育评价是现代教育治理体系建设的重要内容。面对新时期国际中文教育标准化、规范化和高质量发展的迫切需求,科学、全方位的教育评价应成为一条有效路径。对国际中文教育评价的相关文献进行CiteSpace可视化分析后发现,现有研究重点关注了教材评价、机构评价、语言测试、评价体系构建四个方面。然而,与现代教育评价研究的进展相比,国际中文教育评价研究仍存在“评价”“评估”概念界定不清晰、内容与主体单一、线上教育评价研究相对滞后、缺少评价标准的设计与检验等突出问题。鉴于此,本文提出国际中文教育评价及其研究的四个方向:一是规范“国际中文教育评价”相关的概念与内涵;二是拓展评价主体及对象的范围;三是关注教学模式转变对评价的影响;四是建立系统化的国际中文教育评价体系。

传播美学与国际传播理论创新

随着传播全球化的加速推进,国际传播步入深水区,如何在国际传播中寻求共识、促进全球价值观的交融与共生成为国际传播领域面临的关键性挑战。基于传播学与美学系统整合的传播美学所蕴含的审美逻辑与美学象征将有助于促进跨文化间相互理解,成为纠偏国际传播征候的新路径。对传播美学的学术理路、国际传播属性及其价值审视等的探讨,有助于理解传播美学理念在国际传播中的多维理论价值与现实意义。此种学理视角的探究将丰富美学与传播学研究的理论视野,同时为中国在国际传播领域发挥更大的影响力提供方法论支撑。

转向“全球南方”:中国国际传播新进路的理论探讨与实践策略

当前世界百年未有之大变局加速演进,国际传播理论与实践需要顺势而为以适应时代之变。“全球南方”以旧秩序的解构者和新秩序积极建构者的姿态,引起了包括美国等西方国家在内国际社会的广泛关注。中国作为“全球南方”的当然成员,既要有面向“全球南方”传播的实践策略,通过细分传播对象、置换传播内容、输出传播技术推进协同、加强引领、加快赋能整合“全球南方”国家传播体系,又要有背靠“全球南方”传播的理论自觉,通过打造传播共同体贯通“全球中国”南北国际传播网络,讲好“全球南方故事”,推进“全球中国”融合叙事传播,最终打破东西方“二元论”和南北方“二元论”的窠臼,打开中国面向全球的国际传播新格局。

基于ERP技术的二语研究进路及其对国际中文教育的启示

ERP(Event-Related Potential)技术依托毫秒尺度的认知事件解析人脑语言加工进程。ERP介入语言研究契合了学科交叉的研究进路,具有精准观测第二语言加工脑神经机制,建立语言与脑、心智的联系以及提升实验数据效度的优势。近20年来,ERP技术介入印欧语言作为第二语言的研究主要聚焦句法、语义和语音层面的加工,中文作为第二语言的研究得到初步发展。本文在借鉴既有研究的基础上,探索ERP技术介入国际中文教育研究的可能性与可行性,围绕句法、语义和语音加工的实验设计及其对中文教与学的启示进行阐述,以期产生学科交叉、知识汇通带来的研究增量,推动数字化时代人文学科的科研破茧,助力国际中文教育提质增效。

孔子学院在国际中文教育中的公共价值及其实现

在多元主体并存的国际中文教育中,孔子学院具有公共价值。孔子学院的公共价值主要体现在满足国际中文教育不同主体需要所产生的效用和意义。其公共价值的实现需要以公益价值为导向的观念引领,科学合理的制度保障,并通过公共产品供给实践得以支撑。在新的时代背景下,孔子学院可以在已有基础之上,通过优化其公共价值,坚持公益服务的发展导向,建立一个更加完整的公共产品供给体系,形成一种既能对接需求又能促进供给的体制机制,进而实现孔子学院的可持续循环发展。这种循环发展的价值和意义在于,它能促进国际中文教育由价值链向生态链转化。

在韩版权输出类国际中文教材本土化改编研究——以《发展汉语》等六套国际中文教材为例

版权输出是国际中文教材走向海外的重要形式之一。韩国图书市场上现存多种从中国引进的国际中文教材。在由通用型教材向本土化教材转变的过程中,版权引进方在形式上(如教材容量、全书体例、单课体例、装帧设计等)及内容上(如语音、汉字、词汇、语法等语言要素知识),对原版教材进行了一定程度的再加工与再创作,以充分发挥中韩双方优势,实现教材通用性与本土性的融合。面对市场竞争,版权输出类国际中文教材在读者友好度、内容针对性与科学性、系列完整度、资源立体化等方面还有提升空间。

“产出导向法”在汉语国际教育专业英语驱动教学环节的设计研究

驱动是“产出导向法”(POA)的首要环节,对激发学习动机、促成产出意愿有重要作用。研究人员通过课堂观察、访谈等手段,考察了“汉语国际教育专业英语”课程驱动环节的应用情况,分析了三轮教学中驱动环节的设计及实施效果,提出了专业英语课程驱动的优化路径:产出目标多线混融,兼顾语言能力,专业知识和文化素养;“专业案例”适时导入,激发学习内驱力;语言教师、专业教师、学生三方协作,构建教学实践共同体。

孔子学院提升齐鲁文化国际影响力的分析与思考

语言是文化的重要载体。为适应各国人民汉语学习需求,增进其对中国语言文化的了解,加强中国与各国教育文化交流合作,截至2018年底,中国已在154个国家和地区支持建设了548所孔子学院。作为非营利性教育机构,孔子学院逐渐成为提升中国传统文化国际影响力的综合人文交流平台。美国哈佛大学教授、国际问题专家约瑟夫·奈评价说,中国拥有始终有吸引力的传统文化,并在世界各地建立了数百家孔子学院来推广传统文化。

超短期国际中文学习项目教学实践研究——以“科技中国”线上中文冬令营为例

以2022年北京外国语大学“科技中国”线上中文冬令营项目为例,对超短期初级汉语学习班的学生特点、课程设置、教学实践进行分析。研究发现,超短期初级汉语学习项目中主要采用语法翻译法、直接法和交际法进行教学,教学效果比较显著。在教学策略的实施上,应合理利用汉语拼音认读汉字,将汉字作为文化载体,以现代化教学手段随堂随机渗透文化教学。针对现阶段超短期国际中文教学所存在的问题,提出可行性建议,以期为今后的超短期初级国际中文学习项目提供参考与借鉴。

基于文化生态理论的山东海洋文化产业创新发展

文化生态理论是建立在马克思主义方法论之上的关于文化的生态学理论。与其他文化生态相比,海洋文化生态具有开放性、多样性、丰富性、主体性等特征,强调人类整体利益、人与自然和谐以及经济平衡发展。山东海洋文化资源丰富,海洋文化产业开发应秉持生态化原则,建设海洋文化生态保护区,加强海洋文化旅游基础设施建设,重点开发滨海文化旅游、海岛休闲旅游、海洋艺术等产业项目,促进“双碳”和“海洋强省”目标的达成以及经济社会发展的全面绿色转型。

论新媒介在国际中文教育中的实践逻辑

在网络化、数字化和智能化的时代,新媒介技术为国际中文教育现代化发展提供了重要契机,“互联网+国际中文教育”实践所遵循的技术逻辑催生了新理念、新制度、新形态和新方法。文章以新媒介在国际中文教育中的形态功能、实践主体等梳理为基础,在实践经验中反身抽象其实践逻辑,从形态变革、供给创新、文化感知和联动融合四个层面审视新媒介推动国际中文教育发展所呈现的变化趋势和逻辑转向;继而基于新媒介技术促进国际中文教育现代化体系建设的价值旨归,提出构建媒介融合新生态、重塑多维学习空间、完善数字资源配置机制,以及培育文化生态环境等实践进路。

立足中国,面向世界:新文科建设理论研究回顾与展望

新文科建设恰逢全面推进中国式现代化的新征程,肩负着建构中国自主知识体系与人才自主培养体系的重大使命,迄今已经走过五年历程。五年来,新文科建设理论研究正在经历一个从概念理念的厘清建构到实践落地、经验凝练、模式形成的发展过程。在此基础上,本文从新文科建设理论研究进展(2018—2023)和文科创新发展海外研究动态(1980—2023)两个维度分别进行历时分析与重点解读。展望未来,新文科建设理论研究应融入时代,发出新文科建设的中国之声;以世界为参照,建构文科教育现代化的中国学派;以强国建设为目标,加快文科理论创新与实践应用。

重新书写乡土——魏思孝《王能好》读札

在小说《王能好》中,魏思孝不仅塑造了王能好这“一个”典型人物,更借由他的游荡见闻枝蔓开庞杂的“一群”乡村人物群像,并将“乡土中国”向“城乡中国”的裂变现实以及人们在此过程中产生的普遍的生存体验不动声色地呈现出来。魏思孝对鲁中地区农村生活和农民生存状态的观照,不是对其愚昧、落后面的揭批,也不是对其素朴优美人性的礼赞,而是以简约的语言、克制的情感冷静地讲述着时代变动中乡土社会的恒常与新变,并由此形成了其独特的“以轻击重”的叙事风格。

汉语国际推广的公共产品属性分析

作为全球语言推广的重要组成部分,汉语国际推广在具有语言国际推广一般产品属性的同时,其全球公共产品和国家公共产品双重属性的表现形式、相互关系等具有明显的国情特色。蓬勃发展的孔子学院受到世界各国的欢迎,不仅成为我国教育和文化"走出去"的重要形式,对提升我国软实力发挥了积极作用,同时也成为国际社会维护人类语言文化多样性、构建和谐世界的重要组成部分。在加快汉语走向世界的进程中,研究汉语国际推广的双重属性具有重要的理论价值和现实意义。

社会资源的聚集与扩散——关于孔子学院社会功能的分析

孔子学院通过合作的方式整合配置汉语教学和中华文化资源,分布于世界108个国家和地区的389所孔子学院和520个孔子课堂则成为了孔子学院的社会关系网络资源。通过汉语教学和中华文化资源与社会关系网络资源两种资源的相互作用协同发展,孔子学院实现了社会资源的聚集与扩散。这种社会资源优化配置良性循环的过程,体现了孔子学院社会功能的价值与作用。