医学形态学综合实验SPOC线上互动教学模式探析

小规模限制性在线课程(small private course,SPOC)是“后MOOC时代”的一种典型课程范式。基于SPOC平台的线上互动教学,是线下教学的有益的补充,可更有效地实现可控的自主式学习。我们在山东大学学校云建设医学形态学综合实验SPOC课程,在2017级临床五年制学生中开展医学形态学综合实验SPOC线上互动教学,学生通过在线视频的学习、讨论区互动、查阅文献资料、自主设计实验作业,完成对实验内容的内化吸收及拓展。该教学模式是医学形态学综合实验线下课程的有益补充,有助于提高学生自主学习积极性,有利于对创新性思维及临床思维的培养,为医学实验课程线上线下混合式金课建设提供了宝贵经验。

全国数字解剖学发展现状调查

为了调查和分析我国医学院校数字化解剖学教学的现状及应用,探讨数字化解剖学教学的发展和改进策略,本研究对我国高等医学院校数字解剖学教学的情况进行问卷调查,并统计分析调查结果。同时结合山东大学临床医学专业学生成绩进行教学效果评价。结果显示196份使用数字化解剖教学的有效调查问卷中,74%认为数字化教学软件对教学很有帮助,可帮助学生认识标本、理解课本知识及局部解剖学操作。92%的学校教学效果获得了提高,其中27%为明显提高。

急性内毒素血症早期大鼠肠系膜淋巴管的动态观察

目的利用活体微循环显微闭路电视系统 ,研究内毒素作用下肠系膜淋巴管的运动变化 ,探讨内源性NO对淋巴管的作用。方法Wistar大鼠分三组 ,于股静脉一次性推注:⑴内毒素(脂多糖 ,lipopolysaccharide ,LPS) ;⑵一氧化氮合酶(NOS)抑制剂N -硝基 -L-精氨酸甲基酯(L -NAME) ;⑶LPS及L -NAME。观察注药前和注药后2h内的肠系膜淋巴管管径、收缩频率等指标。结果⑴LPS组:肠系膜淋巴管管径较注药前扩大 ,运动频率减少 ,总收缩活性指数变小 ;⑵L -NAME组:淋巴管管径变细、运动频率增加、收缩分数变大 ;⑶LPS +L -NAME组:淋巴管管径、运动频率、运动指数2h内变化不显著。结论内毒素血症早期肠系膜淋巴管扩张、收缩减弱 ,同时应用L -NAME可抑制该变化 ,单独应用L -NAME则使淋巴管缩窄、收缩加强 。

补肾益智方含药血清对培养海马神经元过度凋亡的抑制作用

目的：探讨天然促智药复方──补肾益智方含药血清对培养海马神经元过度凋亡的抑制作用。方法：取补肾益智方治疗组及各对照组大鼠的血清进行海马神经元培养，荧光标记，计量分析。结果：各组血清培养的海马神经元凋亡率，中药组明显低于模型组、石杉碱甲（ＨｕｐＡ）组明显高于青年组，与老年正常组没有明显差异。结论：补肾益智方含药血清可减少培养海马神经元的过度调亡。

双侧小隐静脉走行及注入部位变异1例

作者在进行局部解剖学操作时,在一成年男性尸体见其双侧小隐静脉变异。虽然小隐静脉的变异已有报道,但本例小隐静脉变异与以往报道的有所不同,为双侧小隐静脉走行及注入部位变异,现详细报道如下。成年男性尸体,身高约160 cm。

胃癌脑转移1例并文献复习

本文收集1例胃癌(腺癌)术后22年发生孤立性脑转移的患者病历资料,分析患者的肿瘤病理特征及预后,并对相关报道进行文献复习。胃癌发生脑转移的具体机制尚不明确,目前的治疗方法包括手术切除、全脑放疗、立体定向放疗等联合全身化疗等。但其治疗效果并不理想,胃癌脑转移的早期发现及治疗方法需要进一步探索。