新型含氨丙基聚硅氧烷基高温硫化硅橡胶的制备

以含氨丙基聚硅氧烷为基胶 ,含羧乙基聚硅氧烷为交联剂制备了新型高温硫化硅橡胶。通过实验我们确定了制备含氨丙基聚硅氧烷基硅橡胶的最佳条件 ,在此条件下制备的硅橡胶具有良好的机械性能。实验制备的硅橡胶的拉伸强度、撕裂强度、扯断伸长率和邵氏硬度分别为 5 9MPa ,2 6 6kN m ,2 6 0 %和 6 4ShA。

无法触底的创伤记忆——从右派形象的嬗变探索王蒙创作的精神源流与归宿

王蒙是一位经历过"五七"之难的右派作家,在"文革"结束后复出文坛。最初,他把笔下的右派形象定位为坚定的革命者,将灾难视为磨练意志的一种方式,以革命化叙事策略屏蔽了历史创伤。1990年代以后,他重新审视历史,其笔下的右派形象也呈现出与以往完全不同的特征:他们不再具有坚定的革命性,而是在惶恐不安中失去了自我身份认同,在右派们变矮的精神世界里,互为沟壑的精神虐杀暴露出人性的丑陋——"五七"之难的创伤记忆呈现出斑驳的印记。在早期的右派形象塑造中,王蒙改写了自己的受难经历,一方面是当时政治话语形成的潜在的文化控制使然,另一方面也源于王蒙与主流意识形态同声合唱的内在愿望。王蒙多次提及苏联文学对他产生的影响,但他并没有承袭来自俄罗斯思想中深厚的人道主义精神和那种悲天悯人的情怀,事实上,他与主流意识形态之间难脱干系的胶着状态影响了他的独立性和判断力。王蒙后期所塑造的右派形象在一定程度上重现了创伤记忆,但他并没有将苦难进行到底,因为他不希望自己所书写的创伤记忆成为一种对历史的"剑拔弩张"的追问,他笔下的右派形象在困窘中借助于日常生活的力量来熨帖受伤的身心,在灾难中以调和的姿态和传统文化的逍遥精神化解不幸,这种态度无疑影响了他问难历史的深度。因此,那些没有被时间风干的疼痛,最终只能成为无法触底的创伤记忆。

应用简图法化解“物质运输的途径”

本文介绍了如何画简图化解“物质运输的途径”的教学方法。

一类部分可观测信息下不定LQ问题可解的充分条件

结合分离原理和处理LQ问题的通常技术,给出了一类部分可观测信息下不定LQ问题可解的充分条件.

让理性思维闪光——语文教学要重视学生的理性思维培养

语文教学中 ,既要注重学生对课文的感悟 ,但同时也应重视培养学生的理性思维。只有培养起学生对语文学习内容的理性思维能力 ,才能使学生对课文有更深刻的感悟和理解 ,并且学会举一反三、触类旁通 ,真正增强语文学习和应用的能力。

A.施密特的马克思主义哲学观析评

法兰克福学派第二代代表人物A.施密特认为,马克思是在非本体论意义上来理解自然概念,并以"非本体论唯物主义"作为其自然观的基础的。施密特强调了马克思自然概念的社会历史特征,指出了马克思的哲学旨在批判"第二自然"和突出主客体的非同一性。这些观点无疑对我国有关马克思主义哲学有否本体论的讨论具有启发和借鉴意义。

时间的成长

新学期的第一节课,我把办公室的那盆吊兰搬到教室,如此茂盛的一大盆碧绿的吊兰一下吸引了孩子们的注意力,他们纷纷猜想,卓然说是因为今天早晨的阴霾,高老师让我们注意爱护环境,屿涵说是因为可以净化空气,还有人说是新学期,高老师希望我们能够心情好……但我对孩子们说。

老师，你的学生被“被”了吗？——浅谈新课改下的语文课堂

由“被”说开去 “被”是当下太过流行的词汇，“被富裕”、“被民意”、“被网瘾”……课堂上，老师，你的学生被“被”了吗？

促进学生“两能”“发展的初中数学课堂激疑”策略

数学课堂中对学生发现问题和提出问题能力的培养,在教学机智与教学智慧方面给我们提出了很高的要求。好的问题引领,促使有意义的活动探究,帮助学生建立问题意识,必会有利于数学核心素养的培养。

初中英语巩固训练之我见

本文着重讨论了巩固训练对于学生真正掌握以及运用所学过的知识点的重要性并介绍了笔者在平时的教学过程中所采用的一些做法。