彰显课程价值的评价探索--以2019年威海市初中学业考试28题为例

自学生发展核心素养提出以来,高校学者、学科教研员、一线教师等都作了不同程度的研究与探索,为落实核心素养培育目标、提升学科育人价值作出了积极贡献。学业水平考试是终结性评价,是导引教学的风向标,也是落实教育立德树人根本任务的重要抓手。以学业水平考试彰显课程落实核心素养目标,以评价观照教学,能够有效助推核心素养视域下的教与学。王桂玲同志以2019年威海市初中学业考试28题为例,在原汁原味呈现试题的基础上,从命题依据、命题立意、命题思路、命题导向方面,对试题如何基于发展学生核心素养、彰显课程价值作了有效探索。文章立意高远,使命必达,展现了政治学科教研员落实学科核心素养的不懈努力,值得我们细品之、深思之、笃行之……。

新课标背景下的小学道德与法治教学三部曲

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)以核心素养为导向,在课程内容、课程结构和学业质量标准等方面,对小学道德与法治课程开展提出了新要求。面对新课标的“变”,小学道德与法治教师该如何走好“变法之路”呢?一、凸显教学“研”的精神,探究课标演变思路新课标将课程目标进行分类,其中包括核心素养内涵、总目标和学段目标,课程内容也根据年级分四个学段进行说明。新增了“学业质量、教师培训与教学研究、核心素养学段表现”这几部分。对照2011年版课标,我们可以发现新课标主要有以下特点。

童话教学要有“童话味”

童话作为小学语文教材的一种主要文体,以神奇的想象、有趣的情节带给小学生有益的启示,深受他们喜爱。现行人教版小学语文教材,一二年级共选编了45篇童话,占到课文总篇目的 36.6%,三四年级选编了7篇童话,虽然在数量上有所减少,但每一篇都是中外童话名篇,尤其是在四年级上册还安排了一个童话主题单元,这种以一种文体来编排单元内容的,在小学语文教材中还是第一次。

小学语文教学存在问题及应对策略

小学语文教学不仅是知识性的教育过程,也是语文学习能力的重要培养过程。教师在进行教学实践过程中,往往会发现学生的语文学习存在各种各样的问题。但是,有了问题不可怕,及时解决才重要。因此,教师应该针对学生的学习问题,具体问题具体分析,并将语文学习问题一一击破。

利用钉钉直播助力远程互动教学

2019年9月,《教育部等十一部门关于促进在线教育健康发展的指导意见》指出:发展在线教育,有利于构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系。今年的新型冠状病毒导致全国范围内大、中、小学延迟开学,利用互联网技术进行在线远程授课,既是对多年来教育信息化建设的检验,也对教师的专业能力提出了更高的考验。目前市场上能开展远程教学的软件非常丰富,如希沃白板、QQ、晓黑板、钉钉、抖音、快手等,均提供在线直播功能。笔者从软件的稳定性、操作难度、对教学环节完整度的支持等几方面考虑,最后选择钉钉作为远程教学的主要软件。

一题一世界 一花一天堂——威海市2015年中考试题赏析及教学启示

威海地区中考结束后,受教研中心委托,笔者组织部分骨干教师对全市中考试卷进行了阅评,感触颇多：今年的威海卷从命题内容上看,保留了往年合理的命题风格;对比往年的试题,今年的试题在充分尊重学生的差异性、多样性和发展性的基础上,以新颖的视角、创新的手法进行精心的设计和艺术化的＂剪裁＂,彰显多元化、多层次、多维度以及时代性和前瞻性的命题特色，高度体现“以人为本”核心理念的价值取向．总体来看，试题突破了原有的框架和命题思路，具有较大的创新性和探索性。

抓住读写训练点 随文练就“生花笔”——浅谈小学随文练笔序列教学体系构建

阅读的目的之一是为了更好地进行写作与表达。每篇课文的教学,如果都能找到一个训练点,设计片断练笔,让学生在仿写课文的精美句段中学习写作方法、表达技巧,在补白课文内容的练笔中丰富想象力,在表达阅读感受的过程中丰富情感体验,就能提高学生的认知能力。仿写、补白、感悟环环相扣,形成随文练笔序列,为提高学生的习作水平打好了基础。

于对比中透视落实课程标准的教学实践

国家课程标准是教材编写、教学、考试评价的重要依据,是国家管理课程的基础。课程标准的落实,直接关系育人质量。课程标准所列出的课程内容是基础性、普适性的规定和要求,而实际的学情又是因人而异、因校而异的。从这一意义上说,落实课程标准,需要教师的创造性劳动,即达到统一性与灵活性的有机结合。然而,现实情况是,大多数教师存在对课程标准理解不深入、落实不到位的现象,更谈不上适宜、灵活、有效地应用之。王桂玲同志引用新颖的、具体的教学设计,于对照和比较中透视学科课程标准教学落实问题,使我们对课程教学的感受更为具体、鲜明、强烈。在她看来,只有洞悉上位的课程标准内容、体系和精神实质,才能成就教师教学的大格局、大气象;只有着眼下位的教学目标或学习目标,才能使课堂教学言之有物、掷地有声。在课改3.0时代,落实课程标准必然要与学科核心素养培育有机融合,这也是学科教学难点所在。当前,统编教材全面使用,而道德与法治课程标准仍未修订,这是一种尴尬的存在。对此,广大道德与法治教师在教学中更应发挥能动性、创造性,以提升课堂教学的广度、深度、效度,更好地培育学生学科核心素养。

核心素养导向的教学实践思考

核心素养的提出缘起基于回到原点的反思与追问:我们到底要培养什么人?怎样培养人?为谁培养人?解决好这一根本问题,教学要实现怎样的超越和走向?笔者认为,从内容上,超越知识,走向素养;从方法上,超越经验,走向科学;从视域上,超越课堂,走向生活;从价值上,超越课程,走向生命。

中考冲刺山东篇

01命题回顾综观近三年山东省各地市的中考作文题目,发现重在考查"自我""情感""生活""创新"这几大方面。一、关注自我类关注个性,"贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达"是中考作文命题的重要原则之一。

浅谈中小学书法教学的“四多六巧”

郭沫若曾说过:“培养中小学生写好字,不一定要人人都成书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净,容易认。这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。”中小学书法课堂教学要面向全体学生,陶冶学生情操,提高学生的审美水平。书法教师在教学过程中,可注意采用“四多六巧”法,提高自身的教学能力,并采用有效的教法和手段,高效达成教学目标,以培养学生的书写兴趣,提高其书写技能,促使其养成良好的书写习惯。

基于“言文合一”的教学策略探究

目前文言诗文教学最显著的现状就是“言”与“文”的机械割裂。要么是为了考试的分数，急功近利地进行有“言”无”“文”的追逐。释词翻译,生硬地灌输思想情感及写作手法：要么是极不均衡地进行重“文”轻“言”,只进行“文”的讨论及赏析，大量拓展背景资料，学生对字词的掌握一知半解。

《玩镜子》教学实录与评析

一、教学分析 《玩镜子》是《光与我们的生活》单元的第二课，本单元的第一课《认识光》是学习这节课的基础。镜子是孩子们非常熟悉的日常用品，玩各种各样的镜子也是学生非常感兴趣的活动。本课从学生照镜子的生活经验人手，让学生认识更多种类的镜子，知道不同种类的镜子改变光的传播路线特点的不同，了解它们的成像特点及在生产和生活中的广泛用途，培养学生的探究能力，以及学科学、用科学的兴趣。

从细节入手深化概念教学

《哪杯水多》一课涉及体积和毫升两个概念,很多教师在讲这节课时,往往直接让学生用量筒量,然后比较哪杯水多、哪杯水少.虽然学生能够比较出水的多少,但是对真正要比较的是什么,不甚了解,有的学生甚至认为用秤称一下就可以了.有位教师这样引导学生对“体积”“毫升”进行探究：

把思政课堂搭建在更广阔的红色天地

思政课是落实立德树人根本任务、承载使命和价值引领的关键课程。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调:“我们办中国特色社会主义教育,就是要理直气壮开好思政课。”中国工农红军山东文登红军小学牢牢把握“立德树人”的育人目标,以培养“幸福红娃”为己任,开展“胶东小红军”红色研学活动,将红色研学融入校园文化、纳入课程体系、嵌入实践活动,探索红色研学作为思政课实践教学的主要形式,让思政课实践教学走进更广阔的红色天地。

核心素养视域下问题化学习的“五化”

学科核心素养是"学科育人价值学的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力"。学科核心素养是党的教育方针关于人的全面发展要求的具体化、细化,作为中位目标,它解决的是"培养什么人"的问题,是对上位教育方针的另一种诠释;课程标准是学科核心素养要求的具体化、细化,作为下位目标,它解决的是“怎样培养人”的问题。

核心素养培育要处理好四组关系

中国学生发展核心素养,主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。从核心素养的内涵中不难看出,“必备品格”与“关键能力”如同人的一撇一捺,共同支撑人的发展。正如一位专家所说:“能力应有方向感、价值感和道德意义,缺少道德支撑和价值判断的能力,很可能让这把双刃剑的另一刃更危险。”的确,只有必备品格与关键能力兼备的人,方能称为一个完整的人、一个大写的人,方能逐渐成长、成人、成才、成功。作为德育主渠道和主阵地的道德与法治课程,要使课堂成为涵养人性、滋养德行的殿堂,须处理好以下几组关系。

促进思维和质疑

首先，验证式实验有助于学生的思维发展。验证式实验是为了验证某种认识或假说是否正确，这种实验虽然不是为了探究某种未知的事物或现象，但是在验证的过程中同样需要理性思维。

巧用手机轻松玩转微课程开发

随着移动网络、智能手机硬件的升级,信息技术改变着生活,也同样改变着教师的教学手段,微课已经成为很多教师课堂教学或课后辅导的必要手段。和传统的PC端制作微课相比,采用手机开发微课程具有制作简单、操作快捷、便于分享、传播广、利于网络学习等特点。目前用于制作微课的手机App种类繁多,主要有乐秀视频编辑器、小影、Apowersoft、UMU、汉微微课宝等。

用好新教材 上好法治课

在依法治国战略指引下,党的十九届五中全会提出:“要把法治教育纳入国民教育体系,从青少年抓起,在中小学设立法治知识课程。”2017年秋季起,小学品德与社会(生活)统一更名为道德与法治,使用部编新教材。这不仅是对国家意志的积极回应,更显示出小学德育的重心不再局限于对学生的道德感化,而是更注重培养小学生的规则意识,从小开始树立法治信仰。作为道德与法治教师,我们要深入领悟课程含义,在积极使用新教材的过程中且行且思,把课堂当成“责任田”,将“道德”与“法治”教育有机融合,力争达到1+1>2的效果。