多维联动,促“幼升小”平稳过渡

由于幼儿教育与小学教育在教育目标、任务、内容、方式和方法等方面都存在明显差异,致使幼儿在从幼儿园到小学的过渡中,普遍觉得压力较大。每年的开学季,在校门口、教室门口或是班级内,我们经常会遇到这样的孩子：与家长展开拉锯战,拒不进校门的孩子;哭着闹着找妈妈,要回家的孩子;上课一刻也坐不住,总是叫老师的孩子;在校期间手忙脚乱,精神高度紧张,顾不上喝水和上厕所的孩子……种种迹象表明,幼小衔接、入学适应的问题如果处理不好,势必会影响小学生之后的学习与发展。本文就从“一项引领、三项跟进”的多维联动心理干预措施着手，探讨幼小衔接的策略，促进“幼升小”的平稳过渡。

多维联动,促进“幼升小”平稳过渡

由于幼儿教育与小学教育在教育目标任务、内容、方式和方法等方面有明显差异,使得幼儿在从幼儿园到小学过渡中经历各种巨大压力,出现较大困难。每年开学季,在校门口、教室门口、或是班级内,我们经常会遇到这样的孩子:与家长展开拉锯战,拒不进校门的孩子;哭着闹着想妈妈,要回家的孩子;上课一刻也坐不住,总是叫老师的孩子;在校期间手忙脚乱,精神高度紧张,顾不上喝水和上厕所的孩子……种种迹象表明,幼小衔接。

多维联动 促“幼小”平稳过渡

每年开学季,在校门口、教室门口或是班级内,我们经常会看到：与家长展开拉锯战,拒不进校门的孩子;哭着闹着想妈妈,要回家的孩子;上课一刻也坐不住,总是叫老师的孩子;在校期间手忙脚乱,精神高度紧张,顾不上喝水和上厕所的孩子……种种迹象表明,幼小衔接、入学适应问题处理不好,必然会影响小学生的学习与成长。