丰富想象,细致描绘——网络环境下作文评改课实录

[教育感言] 语文与生活共存，语文与生命同在，学好语文终生受益。 “生活处处皆语文，语文无处不生活”，联系生活学语文，事半功倍。

有效提高青年语文教师的课堂教学能力

教师是社会教育发展的希望,是学校文化发展的基础,是学生审美能力提高的保障。课堂教学是语文教育实施的主阵地,因此青年语文教师的成长尤为关键。提升专业素质是提高课堂教学能力的前提,"吃透"课标和教材是提高教学能力的基础,有效驾驭课堂是提高课堂教学能力的关键,加强反思是提高课堂教学能力的有益补充。

只要思想不滑坡,办法总比困难多——培养自主学习能力过程中教师的困惑与解决策略

“培养自主学习能力，打造自主高效课堂”已成为当前初中语文课堂改革的主旋律，我深入到学区、学校听课调研，发现一些教师在认识上、操作中还存在着不少困惑。

作文与网络“联姻”的尝试

指导、批改、讲评共同构成了一次常规作文教学的全过程。其中写后讲评是进一步落实训练重点，提升写作水平的关键环节。但传统的讲评课通常是教师辛辛苦苦阅完几十篇作文，课上口干舌燥分析优劣得失，学生听得心不在焉，改得应付了事，讲评课的效果微乎其微。究其原因，我认为主要是学生的主体性处于“沉睡状态”。无论是初写，还是修改后的作文，

“剪映”APP在体育微课制作中的应用

“微课”因其灵活高效、短小精悍的特点备受广大师生欢迎,在体育教学中的应用效果也十分显著。微课的制作必然会用到视频编辑软件,“剪映”APP就是其中一款功能多样、操作简单的视频编辑软件。为提高教师制作体育微课的效率,本文将具体介绍“剪映”APP的一些实用的剪辑技巧。

例谈如何处理教材中的“进一步探究”实验

新教材的编写以全面提高学生的科学素养为宗旨,以培养学生的创新精神和实践精神为重点,以促进学生转变学习方式——变被动接受式为主动探究式学习为突破口。为此,人教版教材在编排上安排了系列化、多样化的科学探究活动。

回归本真 演绎精彩——山东省小学数学优质课评选活动(威海会场)综述

2012年9月17日至20日，为期一周的山东省小学数学优质课评选活动在美丽的海滨小城威海市隆重举行，来自全省各地的32名选手参与了本次大赛的角逐。本次评选活动旨在为进一步推进《数学课程标准（2011年版）》的实施，构建新课程理念下的有效课堂教学，促进全省小学数学课堂教学改革的深入发展，提高小学数学教师的教育教学实践能力，从而促进我省小学数学教师队伍的专业成长，全面提高教育教学质量。

与青年教师谈专业成长

拥有幸福人生是每一个人的梦想,教师的职业幸福感从何而来？30年的从教经历使我体悟到：教师的职业幸福感源自专业成长与进步。因此,爱自己就要栽培自己!

创作焦虑与狂人诳语——以《生死疲劳》为例浅谈莫言的创作突围

焦虑是艺术创造的动因.作家拿起笔时,就得回应“小说怎么写”这个永恒命题,直面前人带来的挑战。如果说狂欢是对“现实主义”的反叛,描写小人物是对“高大全”叙事的反叛,莫言的创作就表现出多向突围的特点。他没有写政治赞歌,亦拒绝迷恋西方的长翅膀老头,而是走向与马尔克斯的搏斗。

优化作业与检测,提升数学核心素养

核心素养是基础教育界的新热点,是深化基础教育课程改革、落实素质教育目标的关键要素。学生核心素养模型的构建成为推动世界教育改革的重要环节。在初中数学核心素养的培育中,不仅要关注课堂,也应着眼于作业设计与质量检测,优化传统教育模式,关注学生思维品质,提升数学核心素养。

重视文本解读,提升备课能力——以三年级上册《说说我们的学校》第二课时为例

道德与法治教材承载着教学指导功能。教师要重视教材文本解读,通过深入解读正文、认真研读主持人语、串联精读图例文字,提高精准确定教学目标、促进学生深度学习、体现教学评一致性等方面的备课能力,让教材真正成为儿童成长的“活性因子”。

看问题 想对策——关于小组合作有效性的几点思考

小组合作学习是学生主动构建知识的有效途径之一。本文就课堂教学中小组合作学习的有效性进行探讨,提出可行的提高有效性的策略。

让思政宣讲“有意思”更“有意义”

《求是》杂志曾发表习近平主席的重要文章“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”。文章指出,“无论组合拳怎么打.最终要落到把思政课讲得更有亲和力和感染力、更有针对性和实效性上来”。这一要求,抓住了提升思政课教学质量的核心,点明了思政课教学尚存在的亲和力和感染力、针对性不足,实效性有待提升的问题,指明了深化新时代思政课教学改革的方向。笔者有幸担任市域中小学思政宣讲团成员,近三年的宣讲实践,一直致力于有亲和力和感染力、更有针对性和实效性的思政宣讲,让中小学思政宣讲“有意思”更“有意义”。

开发语文课程资源,演绎开放活力课堂

小学语文课程资源的开发和利用是新一轮课程改革的要求，是教育发展的必然趋势。教师注重语文课程资源的开发与利用，对全面提高学生的语文素养有着十分重要的意义。无论是优秀的课外读物和电视节目，网络和社会资源，还是丰富多彩的日常生活都可以成为语文课程的开发资源。如何更好地开发和利用课程资源？还有哪些课程资源有待于我们在教学实践中挖掘和开发？本文将从以下几点进行阐述： 一、问渠那得清如许，为有源头活水来 1．引导学生进行课外阅读，使其从阅读中选取资源，增强自己的写作积累 古人云：“博观而约取，厚积而薄发。”多读书，读好书，多思考，多记录，是增强语文写作积累的基础。在《青年文摘》《读者》《特别关注》《意林》等一些优秀刊物中，很多文章朴实、生动、富有哲理，教师在平时的教学中可以从中选取一些推荐给学生阅读。

略论课堂教学与心理健康教育的交融

浙江省金华市第四中学的一名高二学生，因学习名次不好。又迫于家长的压力，用榔头打死了亲生母亲(中央电视台报道)。四川省某中学一名高三学生，为使自己在高考中榜上有名，竟然用安眠药将成绩比自己好的同室好友麻醉，使其丧失了高考的机会(摘自思想政治课教学)。辽宁省某初中的一名初二学生，

家校合作全程育人的策略与实践

家庭教育是学校教育不可缺少的重要补充形式，家长对孩子人生的影响最深刻。这是现代教育观念不可或缺的思想。由于家长与子女的天然亲缘关系，家长对子女的成长有着很深很广的影响力。家长是蕴藏巨大教育潜力的队伍。从教师和家长的数量比上看，我国有近3亿学生，有900多万名教师，却有2亿多个家庭和4亿多位家长。从家长文化层次上看，近几年具有大专以上学历的家长急剧增加，市区小学达到50％。解放家长的教育思想，提高家长的教育素质，调动家长的教育积极性，具有重要的现实意义。