山东省威海市福泰小学班徽

我们班是“雁行班”,班徽呈圆形,象征团结、和谐。班徽中心图案由两部分组成:下方是一本打开的书,代表知识,书页由青色、蓝色、绿色和橙色组成,分别象征“时光”“努力”“潜力”和“胜利”,表示我们将珍惜时光、努力向上,发挥自己的潜能,学好知识;书的上方是一只飞翔的大雁和一轮太阳,寓意着我们不仅要学好知识,还要“行万里路”,争做领头雁,创造美好的明天。外环上“博学好问,乐群善行”是我们的班训,时刻提醒我们要认真学习、团结友爱、有所作为。

小学语文写字教学的现状与对策研究

小学语文教学不仅让学生学习语文基础,还要在学习语文的过程中发展独立思考探究的能力。写字是小学语文教学的重要组成部分,提高小学生的写字能力是主要目标。本文在此基础上,针对小学语文写字课的现状,提出了相应的对策,以期提高小学生的汉字书写能力。

浅谈汉字文化在小学识字教学中的渗透

汉字教学为了更好地弘扬优秀传统文化,引领学生发现汉字之美,感受汉字魅力。为着力打造甲骨文特色学校,福泰小学确立了“文字意象”的办学特色,以汉字为载体,逐步构建起包容共生、优质均衡、特色彰显、和谐共进的校园教育生态与文化氛围,彰显用文字感知世界”的办学理念。

小学劳动技术特色课程的创新开发与实践

劳动教育是发挥劳动的育人功能,对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。劳动教育主要包括日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中的知识、技能与价值观。劳动教育是小学综合实践的重要组成部分。本文主要针对小学劳动劳动课程课题选择、创新开发与实践进行一定探讨。

问源 敦行

2017年建校的威海市福泰小学,以“问源”教育为办学理念,追求建设本“源”的课堂和多“源”的课程体系,培养一批探“源”的教师,引领一批批问“源”的学子,实现“让幸福人生从这里起源”的美好愿景。几年来,学校坚持“以课程建设引领学校内涵发展”,全面推进课程建设与课堂研究,问源敦行,让师生的生命绽放精彩。

做“头脑特工”,拥抱多彩情绪

【活动理念】学生在度过漫长的假期生活后,面对新学期开学和学校防疫措施的限制,或多或少会出现一些负面情绪,如焦虑、紧张、悲伤等,我们可以统称为“开学综合症”。为帮助学生快速调适心理状态,特设计本次课程,以影片《头脑特工队》为依托,以“认识情绪—接纳情绪—拥抱情绪”为线索,层层推进,引导学生掌握自我调节的方法,努力培养积极情绪,使负面情绪正向转化,零时差迎接新学期。

巧用“攻心术”,做人民满意的教师

如何做党和人民满意的老师,是每一位老师终极的人生追求。在教育教学中,巧妙地使用"攻心术",用智慧的目光捕捉教育中的每一次契机,用爱心滋润这些让我们"头疼"的学生,用艺术来构建我们的工作,走进学生的心灵,一切就能水到渠成。

一次特别的体验

“请同学们把这两道题写在练习本上……”话还没说完,教室里响起一片“哗哗哗”翻书包找本子的声音。我不禁眉头一皱:学习用品要提前准备好,为什么学生还是做不到?这个规定在开学初就一遍遍地提醒过,到现在依然存在问题。不仅如此,学生对提前预习等要求也是无动于衷。现在看来,我以前的说教都是“无用功”。既然如此,我只能另想办法。

心理微课的校本开发和实践

进入新时代之后,信息技术快速发展,对心理微课的开发与实践已经成为社会发展的必然。微课程形式的心理健康教育不仅能丰富学生的内心体验,而且可以推动教师专业水平的发展,增强心理健康方面的教学效率,促进信息技术与相关课堂教学的紧密结合。而在我国的基础教育课程体系中,校本课程是非常重要的一部分,能有效促进学校的特色化发展。对此,本文从小学视角出发,对心理健康教育微课程的校本开发和实践进行了相应的研究。

冬天的家乡

“天蓝蓝,海蓝蓝,我家住在大海边……”欢迎来到我的家乡,美丽的海滨小城——威海。冬天的家乡,城市是美的。冬爷爷一伸手,天上就落下许多雪精灵,它们轻轻地、轻轻地飘落下来,落在屋顶上,房屋就戴上了白色的大绒帽子;落在马路上,马路就铺上了一层厚厚的地毯;落在车子上,车子就穿上了白色的羽绒服。

知书习礼，习惯养成惠终身

福泰小学是一所新建学校,建校初就将习惯养成教育作为学校工作的重中之重,以习惯核心素养为行动目标,助推每一个孩子养成好习惯。学校通过多种途径,持之以恒,一步一个脚印地去做,推动了全校学生学习习惯的整体完善和全面发展。

我不随便拿别人的东西

一天清晨,小硕垂头丧气地过来找我:“老师,我的笔袋不见了。小宸的桌子里有个一样的笔袋。”小宸坚持说笔袋是自己的。我给小宸妈妈打电话,她说没有给孩子买过这样的笔袋。面对妈妈的证词,小宸终于承认笔袋是从小硕那里拿的。我有点吃惊,这样的问题必须重视。

融合共生,驶入学科建设快车道

语文学科建设中,我校立足"深化学教评一致性,培养学生高阶思维"这一重点工作,根据"优势学科+项目"的工作思路,从教师培养、课堂建设、课程开发、特色活动等方面深入探索,走出了一条高质量的学科建设之路。

例谈小学音乐教学“五巧”策略

前苏联教育学家赞科夫曾说过:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用。”新时代教学改革对音乐课堂的教学策略也提出了新的要求,如何打造高效音乐课堂成为我们深入思考的问题。本文通过基于深度学习理念的互动式、启发式、探究式、体验式的教学方式探索,提出“巧创情境、巧设问题、巧引游戏、巧借量表、巧用媒体”的教学策略,期望使学生能主动参与音乐课堂学习,让学生在课堂学习中成为主体,使音乐课堂成为高效的课堂,使学生的审美能力得到全面的提高。

“对不起”不是万能的

大课间,我发现佳泽坐在地上哭。询问原因,得知跑操时她被博文撞倒,膝盖磕破了。安顿好佳泽,我找到博文:“博文,跑操时你和佳泽之间发生了什么?”博文理直气壮地说:“我又不是故意撞她的,我都和她说对不起了。”从博文的话中可以看出,他认为“对不起”是一种“灵丹妙药”,犯了错误,只需说一声“对不起”,一切就万事大吉了。

“故事众筹”,搭建共情式沟通平台

小学生常常会因为一些小事发生争执,他们在叙述这类事情的时候往往会强调自己的情绪和感受,难以主动体察他人的情绪、理解他人的处境和行为。因此,在处理班级矛盾时,我采取续写故事的方式,帮助学生从“第三视角”审视矛盾,以此达到换位思考、相互理解的目的。班里的小博说话很冲,经常与其他同学发生争执。一次,同学们在操场上踢足球,小浩不小心将足球传给了对手。小博生气地说:“真是猪队友!你还不如直接踢进咱们的球门,送对方一分。”性格内向的小浩本就内疚不已,再听到小博这样说,委屈地哭了。

互助式家访,让心与心更近

家访是教师必不可少的工作,是家校共育的有效途径。我在实践中探索出互助式家访,让家长和家长、家长和教师、教师和孩子、家长和孩子之间形成积极互动,从而实现良好的家校协作关系。细心筛选,确定互助式组合家访前,我会设计一份调查问卷,了解家长对家访的需求,包括家访的时间、地点、形式、孩子的成长需求等。根据家长的需求,我会合理安排家访事宜,避免影响家长的工作和生活。更重要的是,我要全面分析孩子的优势和不足,确定不同的互助式家访小组。

老师,别再以爱的名义控制学生!

"关系第一,知识第二。""在所有的关系之中,师生关系显得尤为重要。""和谐的关系总是建立在无条件的相互平等的基础之上。""在育人的过程中,自然应该将‘关系’的构建作为首要任务,来百般呵护。"

为它撑起保护伞

眼保健操音乐已经响起,而不少学生还若无其事,有奋笔疾书的,有交头接耳的,有打打闹闹的,班上仅有四五名学生在认真做眼保健操。上课铃响后,我问学生:“喜欢做游戏吗?”孩子们异口同声地回答:“喜欢!”我点点头,转过身去,在黑板上画了一张脸,脸上有耳朵、眼睛、眉毛、嘴巴,就是少了一个鼻子。刚画完,学生就嚷嚷:“老师,没画鼻子。”

打喷嚏有讲究

天气忽冷忽热,复课后,一些抵抗力差的孩子开始陆陆续续地因感冒请假。疫情防控期间,做好个人卫生防护尤为重要,于是我设计了《打喷嚏有讲究》这节微班会。上课伊始,我出示了"嚏"这个字的图片,问孩子们":你们猜猜这个字和什么有关?"活跃的安然首先高举小手:"老师,这个字的左边是口,与嘴巴有关系。""没错,这是喷嚏的嚏。喷嚏是鼻黏膜受到刺激而引起的一种猛烈带声的喷气现象。你们知道新型冠状病毒有哪些传播途径吗?"