“三张名片”助力学生健康成长——山东省威海市第七中学健康教育特色课程建设回眸

山东省威海市第七中学地处城乡接合部，人口结构复杂，在校学生85％来自外来务工家庭，学生基本素质差距明显。随着年龄的增长，部分学生不愿意与人交流沟通，自信心、活力、身体素质逐年下降……这些都引起社会的广泛关注。让每个学生健康成长，已经成为当代教育的重要命题。正是在这样的情况下，学校提出了健康教育这一办学特色，着力提升学生的健康素养，也就是身体素养、心理素养和学习素养，从这个意义上来说，健康教育不仅仅是打造一个品牌，更是为每个孩子的健康成长奠定基础。

青春期,我准备好了——中学生青春期团体心理辅导活动案例

青春期是每个人生长发育的重要时期,有效地对中学生进行青春期辅导,使他们在生理和心理上都健康发展,是我们所有心理健康工作者都在努力探索的工作。而针对这个问题,我也进行了自己的尝试。很多学生会在青春期发现自己的身心发生了一些变化,比如,变声期的男生觉得自己声音很难听,不爱说话了;发育早的学生觉得乳房发育很丢人,每天含胸驼背地想遮掩一下;来月经的女生会偷偷摸摸地去洗手间,让信得过的同学帮自己“打掩护”等。

“三大抓手”助力英语阅读教学

作为初中英语教学中的重要课型,英语阅读课在培养学生综合语言运用能力、全面提升学生英语素养方面发挥着重要作用。在阅读课上“阅读动机引导”“阅读策略培养”和“语言运用活动设计”是有力提升学生的阅读兴趣、培养学生的语言运用和实践能力的“三大抓手”。激发阅读动机是高效英语阅读的必要前提在日常教学中,不少学生对英语阅读课不感兴趣。

聚焦目标,重塑融合,轻负提质--以《圆》为例谈双减下初中数学作业探索

在双减政策落地实施后,着重进行优化作业管理,通过提高作业设计质量和提升作业实施成效,从根源上进行减负增效,我们积极践行单元整体理念下的课堂教学与作业设计优化、实施一体化探索。

魅力排球引爆魅力校园

山东省威海市第七中学位于环翠省级旅游度假区,环境优美,景色宜人。学校设有38个教学班,138名教职工,1800余名学,其中70%以上的孩子来自于外地打工家庭,家庭教育环境差异比较大。因此,学校致力于寻找合适的教育方式,培育学生健康身心、坚毅品格、仁爱心灵。2010年起,学校组建男女排球队,球队按照"

初中化学实验教学渗透研究性学习初探

化学学科不同于其他类型的学科,是更加注重动手操作、以开展实验为基础的一门自然类学科,化学实验是为了帮助学生在化学学习过程中,形成更加良好的实践经验和感性认知。化学实验可以为学生创设良好的亲身实践的情景和活动,相比于传统的教学方法,具有激趣、求真、循理、育德等多种教育功能,是化学学科中十分重要的一项教育方法。化学学科的特征和化学实验的教育功能决定了化学实验必然是开展研究性学习的重要渠道。本文先阐述了研究性学习的相关概念内涵,分析了当前初中化学教学中存在的一些问题和不足,再从研究性学习的角度来优化初中化学实验教学方法。

谈谈语文课堂教学环节的四个优化

初中语文新课标指出：＂在发展学生语言能力的同时,更应发展思维能力、想象能力和创新能力＂。在语文课堂教学中,教师要对教学环节从四个方面进行合理优化,为学生思维训练创造良好条件,从而提升课堂教学有效性。一、优化导入,激发学生学习兴趣语文课堂导入是教学的第一个环节,教师要利用教材资源,创造性地设计导语,给学生带来不一样的感受,培养学生学习兴趣,强化学生对语文的认同感,唤醒学生的内驱力。

翻转让思想品德课魅力绽放

我所在的学校是一所乡镇学校,近年来在党和政府的高度重视下,学校修建了新的校舍,配备了大量的信息化教学设备,教师们也开始依托电子书包、微课程等媒介展开了翻转课堂的尝试。

巧设活动体验单 指导学生写作

写作是一个绞尽脑汁、挖空心思的难产的过程，它的困难在于它是一件艺术品，不可复制，需要心灵的碰撞，没有心灵的共鸣，作品至少不能回味无穷。那么作为一名语文教师，如何让学生拥有心灵的艺术，不惧写作，找到写作的源泉，我们的做法巧设活动体验单，激发学生创作灵感。

核心素养下的提高英语阅读能力的策略研究

英语阅读作为语言技能的重要组成部分,在英语教学中占重要地位,通过阅读可以提高学生获取信息、处理信息、分析解决问题的能力,它也是人们进行文化交流的一种重要方式,所以提高英语阅读理解能力自然成为初中英语教学的主要教学目标之一,教师不仅要教知识,还要做好学法指导,让学生了解并掌握阅读策略或技巧,使之具备更高效的阅读能力。1.夯实基础,词汇先行词汇是英语阅读的关键,获取文章中的信息是否顺利与词汇量密切相关,就像造房子需要砖瓦材料一样,阅读水平想要提高,保证具备一定的词汇量是十分必要的,积累词汇的过程中注意对学生进行方法指导,例如归类记忆法、图像记忆法、比较记忆法、联想法、词根词缀拆分法等等。

授人以鱼不如授人以渔——知识类型指导生物教学策略

知识是什么?知识并不单单指的一些知识点等,1994年,华东师范大学皮连生教授在《智育概论》一文中,系统阐述了人类大脑里的知识是由陈述性知识、程序性知识和策略性知识构成的。陈述性知识是指关于某事物是什么、怎么样、什么样的事实知识。比如一些定义、定理、公式、特点,也有时候是一道题目上提供的一些知识等等都属于这种知识,这种知识是人们能够有意识地回忆和陈述的知识。有了这些陈述性知识,学生是不是就一定会解题呢,未必,这还需要有程序性知识。

贴近生活,上好综合实践课

综合实践活动课是一门具有浓厚地方色彩的开放课程,有着其区域特色和实践价值。它所追求的目标是密切学生与生活的联系,发展学生对自然的关爱和对社会的责任感,尊重每一个学生发展的特殊需要,充分发展他们富有个性的综合修养。那么,如何才能让生活走进综合实践活动课呢?一、贴近生活,培养学习兴趣新课标下的综合实践课要求与德育相结合,陶冶情操,培养兴趣。因此,学生在课堂上的学习内容应依托他们的生活经验,以他们日常能接触到的内容和问题作为课题选取的标准,建立起学习与生活的联系,使学生对研究产生兴趣。

让脉脉情怀在学生笔尖流淌

纵观作文课堂教学，仍存在着诸多的问题，这些问题就像一个个课堂毒瘤，致使作文课堂被枯燥的氛围包裹着，这样一来，学生的写作兴趣也会在一定程度上被削弱。那么，怎样才能让学生变被动的写作为主动的写作，激起创作的欲望，写出新鲜生动，个性鲜明的文章呢？

巧用“问、做、用、纳”四步走,助力数学核心素养提升

为了提高初中数学课堂教学效果,提高学生学习数学的积极性,本文从“问、做、用、纳四个方面阐述如何培养学生的核心素养,旨在提高学生的数学应用能力和创新意识,并为今后数学教学提供参考。

优化作业与检测,提升数学核心素养

核心素养是基础教育界的新热点,是深化基础教育课程改革、落实素质教育目标的关键要素。学生核心素养模型的构建成为推动世界教育改革的重要环节。在初中数学核心素养的培育中,不仅要关注课堂,也应着眼于作业设计与质量检测,优化传统教育模式,关注学生思维品质,提升数学核心素养。

谈如何让自信“讲”出来

许多教师都很严厉,可是作为班主任,体现在身上的更多的应是"厉"。学生对班主任的话"言听计从",让班主任总是有小小的成就感。可是,不和谐的音符却一直存在着:卫生纪律都很好,但上课效率却极低;班规组规制定一大堆,但是学生甘愿受惩罚也没有积极性做好;关于班级凝聚力的班会天天开,见到的却仍然是一盘散沙;班主任天天累死,学生都不领情。这令人很迷茫,看到孩子们每天耷拉着头来学校,再耷拉着头出校门,为什么他们就这么没有自信呢?

核心素养下的英语中考复习策略研究

英语中考复习可以制定几点策略:1.依托教材进行单元复习,提升语言能力与学习能力;2.运用思维导图辅助专项复习,提升思维品质;3.巧设密码合理综合复习,全力迎战中考。从而提高复习的效率。

培育健康心灵,描绘青春彩虹——中学心理健康工作发展的实践探索

回溯学校心理健康工作的发展过程，我们深深地感受到，学校心理健康工作的开展和实施一定要立足学校的实际情况，立足学生的实际情况，从培养优秀心育队伍，培育学生健康心灵，

心理学在初中学段排球训练和比赛中的应用

作为一名初中学段的排球教练员,在指导学生进行排球训练或比赛的过程中,我常会遇到以下问题:有的学生学习技术动作非常迅速,学会之后如果不给予其适当压力,他进步的幅度会不大,甚至还会出现骄傲的现象;有的学生为了掌握好某项技术,能够主动去学习相关资料或视频,或通过观看别人实现主动进步;有的学生平时在对抗赛时各种技术运用自如,但一到比赛时反而发挥不出来,出现“怯场”的现象;有的学生在比赛过程中面对胶着的比分或是比分落后时。

情绪ABC理论在处理青春期学生情绪问题中的应用

美国心理学家埃利斯提出了著名的情绪ABC理论。该理论认为激发事件A只是引发情绪和行为后果C的间接原因,而引起C的直接原因是个体对激发事件A的认知和评价而产生的信念B,即人的消极情绪和行为障碍结果(C),不是由于某—激发事件(A)直接引发的,而是由于经受这一事件的个体对它不正确的认知和评价所产生的不当或错误信念(B)所直接引起。