合作教育促发展 凝心聚力求突破——山东省荣成市第二实验中学发展探秘

山东省荣成市第二实验中学始建于1997年,总建筑面积2万余平方米,现有教学班40个,学生近2000人,教职工180人。多年来,学校本着＂对每一位学生负责,对每一位家长负责,对国家的教育事业负责＂的原则,以加强和改进学生思想道德教育为主线,抓好学生良好行为习惯的养成教育,切实提高广大学生的思想道德素质水平。

新时代背景下初中问题学生的帮扶与教育策略

在新时代,我国社会主义建设和中华民族伟大复兴需要一大批知识、能力和心理全面发展的高素质人才。正处于青少年时期的初中生正是祖国繁荣与发展的主要力量。初中时期是青少年人生观、世界观、价值观形成的重要阶段,同时也是学生容易出现封闭、叛逆心理的时期。研究表明,在初中学生管理过程中采取"一对一"帮扶,开展积极心理健康教育,构建合力育人体制,有利于引导问题学生形成健康的人格和积极的人生态度。

教育,是一段温暖的旅程

谈起教育,每一位教育者和受教育者都有不同的看法,究其根本在于大家对教育的认识不同,方华在《做有温度的教育》一书中说,教育在于助人。是的,教育,在于帮助人成为更完美的自己,在于启迪人去感受人生的美好,在于引领人对未来充满期许。教育是育人的事业,而孩子总在变化,总在发展,因此它并不是风平浪静,而是“状况”环生,但倘若我们始终记得教育在于助人成长,那么,它终将充满温暖。

在班级群体规范中自觉成长——以班徽设计为例

班级形成了积极的群体规范,学生就会自觉成长。在实践中,为了让班级更有特色,我们会设计班徽,这个过程,正是形成班级群体规范的好时机。学生在设计班徽的过程中慢慢地将班级群体规范融入自己的言行,当班徽佩戴在胸前时,他们都能感觉到它带给自己的改变。

让科任教师更有吸引力

在班级管理中,班主任有天然的吸引力,是学生口中的“我们老师”,而其他科任教师,学生则会称呼他们为“物理老师”“化学老师”“体育老师”等。一个班级中的科任教师配备需要综合考量,常常不能满足每个学生的要求。因此,班主任要协调好学生与科任教师之间的关系,增强科任教师的人际吸引力,使学生想亲近每一位教师,让班级时刻充满正能量。

基于学科核心素养的“黄豆酱的制作”STEM项目研究

以“黄豆酱的制作”项目研究为例,将STEM教育与生物学科课程进行创新整合,帮助学生通过项目设计式学习,解决黄豆酱制作中的相关问题,培养学生的关键能力和核心素养,促进教师的专业化成长。