解读如何培养小学生的体育锻炼习惯

在小学的体育教学中,主要的教学内容就是让学生进行体育锻炼,通过在校园学习中,上体育课的时间中,培养学生锻炼身体的意识,同时进行体育知识的讲解,让学生在正确的锻炼方法下进行,激发学生对体育知识学习的主动心态,更好地结合学生的学习特点,有效地开展体育教学,提升学生对于体育锻炼的兴趣。

小学作文教学“拔苗助长”现象及对策

随着现代教育教学的不断更新与完善,在新课程要求的背景下,提出了以人为本的教学方式,在教学过程中做到充分尊重和爱护小学生,多站在小学生的角度进行教学工作,降低和杜绝强制小学生进行学习现象的发生频率。本文主要针对＂拔苗助长＂现象展开详细的研究,并采取相应的教学对策进行完善,探讨如何为小学生提供自由发展和写作的空间,让小学生体会到作文教学所带来的乐趣。

小学语文跨学科综合性学习探索

在当前教育改革的背景下,小学语文教学的重要性日益凸显。然而,传统的语文教学模式往往忽视了学科之间的联系,导致学生在学习中难以将语文知识与其他学科相结合。因此,我们迫切需要一种综合性跨学科的教学模式来提升学生的综合能力。

小学语文跨学科阅读能力培养案例研究

一、跨学科主题的概述在2022年版课标的综合素质培养理念下,学生能力的综合培养、学科之间的融合培育成为当前教育的重头戏。2022年版课标提出,在当前教育体系中,有必要针对学生展开学科融合教育,在一科教学中,将其他学科融会贯通于教育整体,有助于学生建立更为完善、系统的知识体系,从而全面提升学生的核心素养。

挖掘教材资源拓宽习作训练

阅读和作文是小学语文教学的两大主线,两者关系密切,相辅相成.小学鲁教版教材里面大多是文质兼美的典范文章,这些精选的课文既给学生提供了丰富的语言积累,又给他们提供了习作拓展训练的广阔平台.在语文教学中,教师认真研读教材,整合阅读和作文教学,针对教材内容适时拓展,巧妙安排习作训练,能够使学生从课文阅读中汲取写作的营养、不断强化对课文精妙语言的积累和迁移,促进学习写作能力的提高.

让学校成为图书馆的模样

学校作为全民阅读的重要阵地,承担着引导学生多读书、读好书的重要责任。建设'图书馆式'学校,对学校的内涵发展有着举足轻重的意义。在'新教育'理念引领下,山东省威海市高区沈阳路小学砥砺前行,全面建设'人在书中,书在手边'的'图书馆式学校',探索'图书馆式学校'阅读课程实践。阅读立校,书香满园打造校园'最美阅读空间'。学校依托近八万册的藏书,践行'阅读立校、阅读立人'理念。

学科融合视域下整本书阅读教学探究——以《一百条裙子》教学为例

一、跨学科主题的概述2022年版课标的变化之一是提倡学科融合,设立跨学科学习拓展型学习任务群,拓宽了语文学习和运用领域,加强了学科间的相互关联,突出了语文课程的综合化实施和实践性要求。基于语文核心素养的导向,整本书的阅读可以有主次地融入其他学科知识,借助不同学科的资源来推进。

跨学科学习活动习作案例分析

一、跨学科主题的概述语文学科的教学,不仅要提高学生的“双基”能力,更要激发学生对于人文知识的学习兴趣,提高学生学习的内驱力,提高学生的人文素养。一线教师不仅要想办法使学生更好地学习知识,更要重视学生学习兴趣以及主动学习能力的培养,改善课堂的“教与学”关系。

是良师,更是益友——《如果我当教师》读后感

教师和学生无论如何不能对立起来。教师不是专制政治下的爪牙,学生不是被压迫的民众。——叶圣陶《如果我当教师》《如果我当教师》是教育家叶圣陶先生的代表作品之一。在70余年的教学工作中,叶圣陶先生博采众长、深思慎取,总结提炼出了珍贵的教育思想,并将其全面记录在该书当中,为广大一线教育工作者开展教育工作提供了重要参考。

《“诺曼底号”遇难记》教学设计

【教材分析】《“诺曼底号”遇难记》是四年级下册第七单元的课文,本单元围绕“人物品质”这一人文主题,编排了《文言文二则》《黄继光》《“诺曼底号”遇难记》《挑山工》四篇课文,所写内容都是人物,从不同方面展现了人的精神追求和高尚品格。四年级上册学习了“通过人物动作、语言、神态体会人物的心情”的方法,侧重情感体会。

诗意入课堂,美思共想象——《山居秋暝》教学实录

一、情境激趣——聚焦诗人与山师:书香润泽心灵,开阔视野,增长知识。十二月是阅读月,我们这次读书节的主题是“跨学科全景阅读润童心”。在我们学校丰富多彩的活动中,你最喜欢哪一个活动?生:我喜欢经典吉尼斯活动。生:我喜欢新诗会活动。

基于儿童立场的写字教学策略

《淮南子·本经训》中记载:“昔者仓额作书,而天雨粟,鬼夜哭。”文字的诞生,标志着中国人从蒙味走向文明。汉字形美如画、音美如歌、意美如诗,一笔一画中蕴含着做人的道理。一字一世界,一笔一乾坤。2022年版课标明确提出,要立足核心素养,充分把握语文学科的育人价值,继承和弘扬中华优秀传统文化。

“全景语文”,促跨界学习

从教近30年来,我始终在追问:“要做什么样的教育?”“培养什么样的人”?我锲而不舍、驰而不息,一直坚持做有深度的课堂,办有温度的教育。无论是担任校长,还是成为正高级教师、省学科基地负责人、省市名家工作室主持人,我始终扎根课堂第一线,和团队一起把立德树人融入教育教学,聚焦做好教书与育人结合的大文章。

学科融合,让知识在体验中火起来——古诗词中学科融合体验式教学探索

一、跨学科融合体验式教学跨学科学习是一种融知识综合与问题解决于一体的深度学习方式,是素养时代课程整合的重要实施途径。2022年版课标对跨学科学习提出了这样的要求:“要引导学生在广阔的学习和生活情境中学语文、用语文”“掌握问题探究的基本步骤和方法,学会提炼、表达、呈现学习成果。

《中国美食》教学设计

【教材分析】《中国美食》是二年级下册的一篇识字课文。这篇课文所在单元的人文主题是“传统文化”,语文要素是“识字写字,发现偏旁之间的关联”,单元的核心目标是“在识字写字、发现偏旁之间的关联中感受中华优秀传统文化”。

诗漫课堂,与文字共舞

孔子云:“不学诗,无以言。”在奔流不息的中华千年文脉中,诗歌早已构成中国人的精神底色。从“思无邪”的《诗经》到浪漫绚烂的《楚辞》,从群星熠熠的唐诗到千姿百态的宋词,从贴近生活的元曲到风格多样的近现代诗……五千年文化,三千年诗韵,诗歌在长河里闪闪发光。

“全景语文”:跨界融合,拓展学生全面发展的新路径

教育是国家发展的根本,新时代下教育改革的重要性愈发凸显。对于教师而言,不仅要关注学生的学业成绩,更要关注学生的综合素质全面发展,助力学生在未来社会中立足。随着现代信息技术的快速发展,学生获取知识的方式多样化和便捷化,而传统纸质教材已不能满足学生的学习需求。如何落实统编本教材中所强调的知识融合与拓展?

找准着力点,推进整本书有效阅读——整本书阅读教学策略探究

在核心素养的时代语境下,2022年版课标在继承了前版课标的基本精神上,将整本书阅读郑重写进课标,进一步提出“整本书阅读”作为独立的学习任务群来呈现,并首次以具体内容描述的形式明确了目标、内容及要求。

《蜘蛛开店》教学设计

【教材分析】《蜘蛛开店》是二年级下册第七单元中的一篇童话故事。本单元是童话单元,人文主题是“改变”,语文要素是“借助提示讲故事”。在二年级对讲故事这一能力的培养,教材进行了有意的安排。在《小蚪找妈妈》一课中,让学生尝试借助图片讲故事,本单元的口语交际中也安排了《看图讲故事》,让学生学会能够借助图片顺序讲清图意。

不问终点,只向明天——读《致教师》有感

著名教育家朱永新先生曾说:“没有阅读,就没有教育。没有专业阅读,就无法造就真正的教师。”专业阅读是教师专业发展的基石,趁假期,让成长拔节。《致教师》是朱永新先生所写的一本关于教育的著作,通过对教师这个职业的赞美和思考,向广大教师致以崇高的敬意。朱永新先生既是教师专业成长的引路人,也是广大教师的知心人,他以温暖而有深度的语言,带着我们直达教育的本质。