小学跨学科主题学习的系统设计与实施

山东省威海市高新区沈阳路小学基于现实需求,对小学跨学科主题学习进行系统设计与实施。学校立足教材内容融通点、地域文化特色点、社会生活统整点、特色课程关联点进行主题设计,探索将学习主体、学习时空、学习技术、学习方式等元素有效统合,通过一体化、任务化、情境化、全链化四维联动,推动跨学科主题学习系统实施,同时注重完善组织机制、师资队伍和评价体系建设,为跨学科主题学习的持续推进提供支持和保障。

浅谈小学语文朗读教学

随着部编版教材的全面使用,小学语文朗读教学显得越发重要。朗读可以使学生直观感受文字的优美并透过文字感受到文章字里行间作者饱含的情感,有助学生理解阅读材料,发挥学生的想象力。

在家庭教育中培养小学低段学生阅读习惯的探索

随着我国教育改革不断发展,社会各界对家庭教育的重视程度越来越高,众多学校已采用家校共育的教育方式。广大教育工作者要对小学低年级阶段的学生引起重视,如何让他们养成良好的阅读习惯也是当前探讨最多的课题。学校与家庭要两手抓。本文主要对家庭教育中培养小学低段学生阅读习惯进行探索,以期帮助学生实现更好的发展。

“七彩党建”推动新组校高质量发展--新时代高质量党建品牌建设实践探索

新时代学校党建工作对于新组学校高质量发展具有引领作用,党建品牌的创建突出体现了“一校一品”的党建工作要求,能够提升党的号召力、聚力和影响力。实践表明,加强学校党建,强化党建品牌建设,采取有效措施,才能全面贯彻落实党的教育方针,落实立德树人根本任务,办好人民满意的教育。

构建校长和学校双发展共同体--名校长工作室建设的实践与思考

名校长工作室以集体探索办学及育人方式变革的新思路,构建校长和学校双发展共同体,以“共生、共读、共研、共享、共进、共融、共美”的“七共”原则,实践探索“七条路径”,以更高站位、更优标准办好新时代人民满意的教育。

以多元评价为抓手,促素质教育良性发展

实施素质教育是当前世界各国教育改革的总趋势,也是我国深化教育改革的核心问题。它以促进学生的全面发展为目的,所关注的不再是少数学生,而是全体学生。基于这一认识,本文根据教学实践体验对素质教育评价的若干问题做些思考。

全学科阅读:追寻更有意义的学习——小学全学科阅读的教学实践探索

当前,全民阅读的理念已曰趋深入人心,也成为我国文化战略的一个重要组成部分。然而,在过去很长一段时间里,阅读教学仅停留在语文阅读教学领域里,“唯学科”“被动阅读”“全学科阅读体系不完善”“全学科阅读方法意识薄弱”等问题仍存在,制约学生发展。因此,如何基于学生核心素养统筹实施,丰实全学科阅读资源、方法和项目制阅读学习路径,构建全学科阅读整合体系,培养完整而有趣的人,成为了阅读教学改革中亟需解决的问题。

核心素养背景下的小学语文全景式阅读教学实践探索

新时代,必然要求教育培养出真正适应社会发展要求的具备核心素养的新人才,这是我国当代教育界必须完成的重大任务。语文作为学科中的重中之重,首当其冲地要把对'核心素养'的研究和培养放在前面,发挥出应有的'领头雁作用'。

基于核心素养下的小学语文全景式大阅读活动实践

当下,核心素养成为教育界热议的话题,如果拿朱熹的《观书有感》打比方的话,那么'语文核心素养'就是那'半亩方塘',其清澈抑或污浊取决于'源头活水'的力量。我们完成'单元主题'的教学过程,不仅仅是引导学生一起去欣赏'天光云影'的过程,更是与学生一起主动探寻语文'源头活水'的过程。

小学语文全景视野下的全科大阅读实践探索

小学语文全景式阅读教学,从课内与课外、校内与校外、教师与学生、个体与全员、文本与实践、学校与家庭社会等六重维度出发,面向全体学生展开全面而个性的阅读,采用多样性、自主性、合作性和探究性合一的全景式阅读方式,有效调动教学活动中的全部信息资源,整合建构多元、开放、立体的'大学科''大阅读''大课堂'。

走向全景的小学语文阅读教学

2011年版《语文课程标准》指出:'语文课程应该是开放而富有创新活力的。要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求……不断地自我调节、更新发展。'阅读教学是小学语文教学非常重要的部分,其教学应当是多元的。在教学中,孤立的机械化的阅读模式应逐渐向着全景式的阅读教学发展,从而在小学阅读教学中发挥学生的主体作用,适应学生阅读需求的多样性.

新加坡教育现场的微视界

“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后自强也。”2020年1月,笔者作为山东省齐鲁名校长建设工程人选赴新加坡南洋理工大学攻读教育管理硕士,漂洋过海开启了在“花园城市”新加坡的学习旅程。经过集中授课、课堂研讨、小组头脑风暴、团队展示、实地考察等近距离观察和深度学习,笔者感受到了新加坡的国际视野和多元文化的融合共生,对新加坡的教育政策、教师发展、课程设置和教学理念也有了更多的理性思考。

构筑核心素养“七维空间” 促进各美共美“七彩成长”

“凡益之道,与时偕行。”沈阳路小学聚焦中国学生发展核心素养这个关键,将其与学校“七彩教育”办学特色深度融合,从小学生的年段特点出发,在深入综合调研和反复征求意见的基础上,完成核心素养培育的校本探索。我们将沈小学生核心素养定位在高贵品质“人格力”、身心健康“健康力”、善于学习“学习力”、自我管理“行动力”、实践创新“创造力”、合作意识“合作力”、审美雅趣“审美力”七个维度上,探索形成了独具特色的关于校本化理解、转化、表达、评价与培育的核心素养“七维空间”,促进学生各美共美“七彩成长”。

全景式阅读教学下课堂提问的应用价值研究

随着教育改革不断深入发展,在小学语文教学的过程中,教师常常通过课堂提问的方式与学生进行互动,从而提高学生的课堂注意力。但是,课堂提问却存在着一些问题,课堂提问的效果不能达到教师的教学预期,教师与学生之间无法进行有效的沟通。如何进行有效的提问,成为目前教师主要思考的问题。

“7S”家校共育七步曲

山东省威海市高新区沈阳路小学以'创造适合每个孩子成长的七彩教育,过一种幸福完整的教育生活'为办学理念,努力锻造一所真正意义上的新教育学校。倡导'学校和家长做志同道合的教育同盟军'家校工作理念,探索'7S'家校合作新模式,实施'七色家校'行动,坚持家校共育目标一致、地位平等、尊重儿童、方式多样、长期坚持、多方共赢、跨界协调等原则.