浅谈小学道德与社会课程的开放性

在传统教学观念中,道德与社会课程一直都被当作副科,在教育教学活动中被教师和学生所忽视。自教育改革以来,道德与社会课程成为小学生的必修科目,是对小学生进行德育教育的主要途径。为了迎合小学生的年龄特点和个性发展,该课程在设置中加入诸多全新元素,更具生活性、开放性和活动性。本文基于道德与社会课程的开放性特点,阐述笔者的一些看法。

“一串课”主题单元研究,有效落实教学目标——对“测量”概念教学的思考

所谓＂一串课＂主题单元研究,不是局限在某一册书的某个单元,而是围绕小学数学课程的四大领域的典型单元进行的纵向单元教学研究。测量是小学数学＂空间与图形＂领域的内容之一,而长度、面积和体积是＂空间与图形＂知识中一组最为基本的从一维到二维再到三维的测量概念,因此,长度、面积和体积这三节课从结构上来看是相同的。相同的结构,决定了这＂一串课＂的教学活动往往类似,如果教学时不重视沟通和揭示概念之间的区别与内在联系,学生就很难建立起从一维到三维的空间观念。教师在教学时就要着眼于＂整体＂,把握＂本质＂,抓住知识间的联系,整体架构,促进学生对测量的＂真＂理解。