基于数字信息技术,优选初中数学资源

身处信息化技术不断迭代更新的大背景,各种信息化数字化手段逐渐渗入课堂,以作为教学资源的有效补充.本文以“图形的平移”一课为例,立足信息数字技术对如何高效选择有效应用初中数学教学资源展开分析.发现利用信息技术,可以丰富初中数学课堂的学习资源,转变以往枯燥、单调的数学课堂,增加学生对数学学习的兴趣,让学生能够在趣味数学课堂中感受学习的乐趣,进而更高效地实现学习目标.

探究构建初中道德与法治高效课堂的有效策略

高效课堂的构建,使得教师积极地树立素质教育教学理念,全面地遵循课堂教学的基本规律,有效满足学生在课堂的基本学习需要,更好地发展学生个性,从而有效地强化对学生各项能力和素养的培养,真正让初中道德与法治课堂教学践行素质教育理念,促进学生的健康发展和提升。基于此,本文就构建九年级道德与法治高效课堂的有效策略进行了分析和探究。

信息技术背景下数学高效课堂的构建策略

随着互联网、大数据和人工智能的迅猛发展,信息技术为诸多教师提供了更加科学、先进的教学方向。通过运用微课、多媒体、云平台等信息技术手段,教师可以在互联网上搜集更多更富的教学素材,对数学课堂教学设计进行优化,也可以将单一的板书内容转化为动态课件、直观内容,让学生从枯燥的数学氛围中走出,积极地认知和思考数学学习内容。因此,数学教师应主动跟随教育信息化大潮,致力于自身信息素养的提升,以更好地运用多种信息技术手段,为数学教学改革注入生命力。

基于物理核心素养的“教学评一体化”实践研究

初中物理课程中科学探究和创新意识的培养,重点在于深化学生对物理基础概念的理解,包括力学、光学、热学、电磁学,并强调理解这些概念背后的科学原理和逻辑推理.教学过程中,特别强调学生的科学思维发展,包括逻辑思考、批判性分析和问题解决能力.教学方法上,采用“教学评一体化”理念,注重理论与实践的结合,如通过实验和项目式学习,提升学生的实验操作能力、问题解决能力和创新思维能力.本文分析了中考物理对科学素养的考查,强调设置真实复杂的物理问题情境,以及设计开放性探究任务来提升学生的科学素养.本文指出物理教育的未来趋势是更加注重实验操作和综合能力的培养,以适应科学技术的快速发展和变化.

如何在初中语文教学中培养学生的思辨能力

新课程标准明确指出,“教师在开展教学活动的过程中应提高对学生思辨能力的重视和关注”。因此,初中语文教师应充分认识到思辨能力在学生成长过程中的重要性,遵循学生的成长规律,针对个体差异进行科学合理地引导。在调动学生主观能动性的同时,助力学生思辨能力不断提升。基于此,本文以初中语文教学为切入点,对学生思辨能力的培养策略进行探讨和分析,旨在为语文教学实效性提供有益参考。

融合继传统 剪刻中华韵——学校剪纸特色教育活动初探

剪纸是我国传统艺术之一,具有深厚的历史和文化内涵。为了弘扬中华优秀传统文化,增强学生的文化自信,从2016年调入学校、成立剪纸社团以来,笔者和团队一直在探索全员普及剪纸学习的有效途径,将剪纸教学打造成为我校地域特色课程之一。在学校“和融共生健康发展”办学理念指导下,我们秉承“以人为本”课程理念,构建地域性、特色性、多元性相融合的立体课程体系,将剪纸教学与美术教学相融合,以美术课堂为主阵地,结合学校艺术活动和剪纸社团活动,开展系列剪纸特色活动,以点带面,全员参与,满足学生对艺术的兴趣和需求,将“忠孝仁义礼智信”等优良品质内化为学生的人格品质,促进学生文化素养和综合素质的全面提升,实现立德树人、以美育人的教育目标。

微课构建初中数学高效课堂

微课课堂,即微型课堂,指的是利用现代化的技术将老师教授的课程录制成视频的形式,并发送给学生进行观看的一种全新的教学模式。同时,微课技术在初中教育中的应用已经非常普及,并且收到了良好的效果。本文基于微课技术的优势,对微课在初中数学当中的应用进行了探讨,通过整合二者关系,提出了有效构建高效课堂的方法,希望通过这些方法可以给广大教育者带去帮助。

中学体育教学美育研究

采用文献资料、归纳、分析等研究方法，对中学体育教育中不可或缺的一个重要组成部分——美育环节，进行了分析、和探讨，为进一步深入地研究中学体育教学中的美育环节做有益的参考和补充。

探究生活教学法在初中物理课堂中的实践应用

物理是一门理论与实践相结合的科学,教师在教学过程中需要结合初中学生的形象思维阶段的认知特点,使物理教学过程直观化和形象化。通过直观和形象的教学情境,可以帮助学生对复杂的物理知识有一个更全面和深入的认知和理解。而生活化教学符合这一要求,更能激发学生思考的动力,从而促进学生有效进行物理知识体系的建构。因此,教师在物理教学中要优化教学过程,使教学具有浓厚的生活化气息,注重培养学生的实践能力和创新思维,使他们能够运用所学知识解决实际问题。

从“骑”字读音看汉语言的继承与发展

今年的3月12日,人民教育出版社发表了题为《最新,老师提问编者答!统编初中语文春季教材的29个问题答疑|第一期》的文章,为所有使用统编版新教材的一线语文老师送来了及时雨。笔者打开之后,发现很多问题都极有价值,但同时也发现,个别问题的解答其实是很难说服一线初语教育者的。以七下为例。

有效利用课外资源,助力初中语文教学

语文课程标准明确指出:“语文课程应该是开放而富有创新活力的”,“并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展”,而“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”。读写教学是初中语文的教学重点,而课外资源若开发利用得力,即可成为教材的有效补充,亦可成为语文学习的源头活水。一个不争的事实是,无论使用何种版本的语文教材,语文教师整体上对课外资源的开发利用率偏低,已成为初中语文教师的普遍问题。

基于核心素养的初中英语教学评价体系的初探

社会的发展与推进使得英语学科的教学地位一直在提升,其教学理念和模式也随着近年推行的教学改革工作得到了一定的创新与优化。然后在实际的教学过程中,由于语言环境和文化的差异,学生的英语口语能力一直较差,即便可以考出好的成绩,但是在实践应用方面却一直存在诸多不足。在核心素养理念的引导下,初中英语教学工作应当更加重视培养学生的语用能力和思维活力,以更加有效的教学评价体系给学生以明确的指导,确保英语教学质量不断提升。

注重方法迁移 激发学习潜能

1试题呈现(威海中考第25题)(1)已知△ABC,ΔADE如图1摆放,点B,C,D在同一条直线上,∠BAC=∠DAE=90°,∠ABC=∠ADE=45°。联结BE,过点A作AF⊥BD,垂足为F,直线AF交BE于点G。

辩证思考 寻根溯源——由一道应用题的命制引发的思考

题目的命制往往是从拟订初稿到寻求解法,再到发现问题,进而定稿,得到恰当的解法。这一过程中应当打破思维定式,多角度、多方位辩证地思考问题。

问题引领教学 打造深度课堂

1 引言课堂是教师与学生通过知识演示、问题互动、同伴交流等方式传播知识的重要阵地。为了让学生在45分钟内高效愉悦地完成学习任务,课堂上教师设计的问题发挥着重要的引领作用。教师授课中巧妙设计问题可以引领学生深度思考,从而使学生在解决问题的过程中感悟数学,积累学习经验,达到深度学习。

做好数学积累 关注方法寻找——一道中考填空题的解法探寻

对于一道中考填空题,从直观经验解答到发现问题,再到探寻方法,进而另辟蹊径得到恰当的解法。经过一番曲折发现,学生应当经历解题过程,做好数学积累,关注解的方法寻找。