驱避职业倦怠,提高教师快乐指数

一些报刊关于教师因焦虑、职业厌倦而弃教从商的报道，引起了我对教师心理健康和职业幸福感的关注和思考。通过调查和了解，我发现现在很多教师都有这样的感受：当教师的时问长了，从教之初的激情和追求逐渐消失了；桃李满天下的希冀和成就感愈来愈淡漠了：享受人生、享受教育的幸福指数与日下降了；安于现状、平淡无为、得过且过的想法增多了；

尊重差异，让开放的课堂挥洒个性

教育家赞科夫说过：“所谓真正的教育，就是指不仅让儿童完成教师的要求，而且使他们的个性，他们的精神生活得到自然成长。”几年来，中小学新课程改革如火如荼，其核心正在于为了每位学生生动、活泼、全面的发展，让教学回归教育——即充分尊重学生的独特体验和个性差异。因为没有个性，就没有鲜活的人的发展，就不会有创造性人才的出现。