用问题情境教学法撬动初中生物学课堂教学

本文主要探究问题情境教学方式的应用,以初中生物学教学课堂为主要研究对象,详细论述了问题情境是教学方式的主要内容;基于当前的教学情境,重点分析问题情境式教学方式在应用过程中存在的一些典型问题;详细探究问题情境教学方式的应用原则,分别从目标性、可行性、程序性和新奇性四大方面入手;探究这一新型教学方式的应用策略。

学校“生命教育”特色的创建与思考

一、明确学校实际,科学定位特色1.对安全教育特色的传承凤林学校建校伊始就本着＂以生命安全为根本＂的宗旨,立足生命,关注安全,全面打造安全教育特色。继往才能开来,扬弃才能发展,所以生命教育是对前期安全特色教育的继承和发扬。

初中信息技术课堂教学中的体验式教学分析

初中信息技术课程的教学目标是指导学生去了解信息技术并且掌握信息技术的基础技能。为了更好地实现这一教学目标,我们要在课堂教学过程中,逐渐转变传统的以纯理论知识教授为主的教学模式,注重实操技能的培养,体验式教学模式可以作为新型教学模式的一种尝试。体验式教学注重学生在课堂中的主人公地位,关注学生的课堂体验,将理论知识贯穿于多种形式的教学活动中,更利于实现初中信息技术课程的教学目标。

智慧地“问”,建构信息技术灵动课堂

笔者在进行信息技术教学时发现,优化课堂提问方式能极大地激发学生参与课堂活动的热情和发挥学习的主观能动性,同时,也会使课堂气氛更加灵动活跃,并形成良性循环,使学生收获更多知识和学习方法等。下面笔者结合教学实例来阐述如何通过优化提问方式建构更加高效灵动的信息技术课堂。

案例教学法在初中信息技术教学中的应用

信息技术作为一门学科实践性很强的学科,在初中的教学环节中已经逐渐开始发挥着越来越重的作用。信息技术对于学生的技术性要求比较强,一般的传统教学方式并不能很好的适应信息技术教学中,案例教学作为一种实践性较强的教学方法,是一种较为有效的教学方式。

利用多媒体技术培养小学生数学创新思维

多媒体技术在教育教学中的运用已经得到了广泛的认可,具体到小学数学的教学中,恰当正确地运用多媒体技术有利于培养小学生的数学创新思维、数学学习能力、数学应用意识,使学生在数学的学习中摆脱枯燥的机械记忆和计算,思维能力得到进一步的发展。

培养初中生信息技术实用能力

对于当前的初中生来说,信息技术是非常熟悉的事物,但大部分同学还是停留在表面的认识上,对信息技术课程、技术、操作等都还是相对陌生。新时期的工作生活需要具备良好的信息技术操作能力,而强化初中生的信息技术实用能力需要在多方面一起努力,包括学校、教师以及学生本身,三者很好地结合在一起才能从基础上提高学生信息技术实用的能力。本文将从三个方面来阐述如何在课堂上实现学生信息技术实用能力的提高。

学生自主学习意识在初中生物教学中的培养

教师在教学环节中发挥着极其重要的作用,但也要切记学生才是课堂教学中的主体。在综合素质评价体系中,学生的自主学习能力已经成为重要的评价要素。初中阶段,学生的思维已经逐渐成熟,自我学习意识也已初步觉醒,学生昂扬向上的奋斗精神凸显,此外,初中生已经具备接受新鲜事物的能力,达到了自主学习的基本条件,引导学生自主探索新事物、新知识,可以增加他们对学习新知识的兴趣,在自愿、开心的前提下接受课堂教学,大大提高了课堂教学的质量和效率。

学习任务单——让思维发展有迹可循

我校开发“三单”作为学生思维呈现的工具,通过设计有效的数学学习任务,引导学生实现思维的可视化,让思维发展有迹可循,激发学生的学习动力,提升学生的学习能力和学科素养。“三单”是指预学质疑单、探学测评单和延学反思单,它是以学生为中心,以学习为主线,以发展为目标来设计的。预学质疑单呈现学生思维的起点和盲点;探学测评单展示学生数学思维发展的全过程;延学反思单引领学生思维向纵深处发展,形成系统的、清晰的、外显的结构化思维体系。下面,以青岛版小学数学四年级下册第二单元《梯形的面积》的“三单”为例,进行具体阐述。

在小学语文教学中渗透德育教育的策略

小学语文具有工具性与人文性特点,在语文教学中不仅要注重语文工具性教学,让学生掌握语言技能,还要注重人文性教学,使学生了解文本的情感、思想价值、人文价值等。新课标倡导在语文教学中注重确立情感、态度与价值观教学目标,既教书又育人,对学生进行德育教育渗透,促进学生道德素养的形成,为将来社会培养德才兼备的人才。就如何在小学语文教学中渗透德育教育提出一些可行性策略,希望能给小学语文教学有益的参考与借鉴。

新型冠状病毒肺炎疫情期间网络授课存在的问题及解决措施

2020年初突然暴发的新型冠状病毒肺炎疫情,使学校既要响应政府的号召闭门战"疫",又要提升学生的学科核心素养,网络授课势在必行。从教师的授课、作业批改以及学生学习情况的检测方面,对不同的网络授课方式中存在的问题及困惑进行探讨,以便为教师找到网络授课的最佳途径。

初中语文单元整体教学设计的意义理解与实践探索

教学设计是教学实施的前提。当前,初中语文教学的主要理念来自核心素养。基于核心素养的教学设计可通过单元整体教学实现。教师要对单元整体教学设计的意义进行理解,通过实践去探索单元整体教学设计的实施思路。语文教师要借助已有的教学经验,从语文学科核心素养的角度进行整体教学设计。单元整体教学设计是体现语文学科科学与艺术的重要途径,语文教师需要结合理论与实践进行探索,如此才能体现统编版语文教材的编写思路,寻找到核心素养落地的有效途径。

浅谈经典诵读在小学语文教学中的实施策略

在现阶段的很多小学语文课堂中,教师在教学中不仅仅注重知识点的讲解,同时也将教学的重点放在了小学语文的经典诵读上。小学阶段是学生诵读经典的最佳时期,因此教师需要注重小学生的经典诵读,在颂读中不断地丰富小学生的文化知识。主要从经典诵读实施的意义出发,对经典诵读在小学语文教学中面临的主要问题进行深入分析,在分析中阐述经典诵读在小学语文教学中的实施策略。

浅论师生互动教学模式在小学语文教学中的运用

新课改倡导生本教学理念,互动教学模式可以有效突出学生的主体学习地位。在互动教学模式中,师生互动是最常见的一种教学互动形式。但是目前,小学语文互动教学模式的运用并不理想,教师对互动教学理念认识不到位,不能有效把握师生互动教学的时机,在互动内容的选择上有失偏面,不能有效提高学生综合学习能力。因此,改革小学语文师生互动教学模式,是摆在小学语文教学面前的重要课题。

小学音乐课堂唱歌教学中的趣味性策略探讨

音乐教育是整个基础教育的有机组成部分,是素质教育中不可缺少的一部分,也是培养学生能力的一个重要渠道。新教材课程标准中提到,＂现代小学音乐教育必须以是否有利于学生享受音乐、学习音乐、参与音乐实践活动,奠定学生在音乐方面的可持续发展的基础为目标,包括享受音乐、学习音乐、发展自身音乐能力的坚实基础,这是基础音乐教育的要义所在＂。即音乐教育应该在一定程度上活化,让学生参与丰富多彩的音乐活动,有趣地、开心地掌握基本的音乐文化知识和技能。

微课资源在初中历史教学中的应用思考

微课是最近新兴的一种教学方式。具体来说,就是教师运用微型视频进行知识传授,集中表现形式为视频传达,其中也会适宜地穿插图片音频等元素,将教学中的难点疑点进行拆解、分析、讲解。由于能提高学生的学习兴趣,降低学习的难度,日益受到广大师生的喜爱。

初中英语合作学习实践研究

中学英语教学中普遍提倡教师在教学中努力提高中学英语学习者的合作学习能力,这取决于语言所包含的社会性与交际性。提高学习者的交际策略是英语教学的目标之一,提高学习者的交际策略亦可为提高学习者的合作学习提供必要条件,合作学习可促进英语学习者英语能力的提高。

论多元化评价在初中音乐教学中的运用

随着新课程改革的不断发展，越来越多的人开始认识到音乐课程不是一门可有可无的学科，并逐渐重视音乐学习，更加强调音乐纳入学生综合素质的考量。但在教学实践中，部分教师还没有从深处认识到什么是多元化评价、怎样充分发挥多元化评价在音乐教学中的作用。本文以学生的学习能力为基础，提出如何在初中音乐教学过程中合理使用多元化评价。

智慧教室环境下初中数学数形结合思想的实践分析

数形结合思想作为数学素养的重要组成部分,对学生思维发展具有重要作用。考虑到以往教学环境不利于学生数形结合思想的培养,采用理论与实践结合的研究方法,探索了智慧教室环境下初中数学教学渗透数形结合思想的有效策略,最终得出“应用信息技术呈现数形结合过程、课堂智慧互动发展数形结合思想、强化训练意识熟知数形结合素养、坚持以生为本促进数学思维发散”四个实践方法,为构建智慧教室环境下数形结合思想培养体系提供借鉴。

小学音乐课堂葫芦丝教学策略探讨

随着教育体制的改革,小学音乐课堂教学也通过创新教学内容和教学模式来提高课堂的有效性,促进学生全面综合的发展。其中课堂教学不仅沿用着传统教学的歌唱模式,也在其中予以了创新,加大了对音乐资源的整合和利用,尤其是在乐器器具的使用上增加了很多种类,中西乐器、民族乐器都有所涉及。葫芦丝作为少数民族的乐器之一,以轻便灵巧、便于携带等特点而备受师生喜爱,在音乐教学中有得天独厚的优势。在此,文章着重分析了葫芦丝的相关特点,通过特征来阐述它对音乐教学的意义,从而提出一些创新策略,探索葫芦丝的教学方法。