小学信息技术教学中微课的应用与实践

小学信息技术教师将微课应用于学科授课活动之中,能使知识讲授与网络学习实现有机融合,在增强学生认知体验的同时,使其对学科知识产生浓厚的兴趣,从而更加自觉主动地投入学习活动之中,提高课程认知的质量。本文结合微课教学的意义,从课前导学、课堂教学、课程评价三方面视角出发,阐述小学信息技术教师利用微课开展演示操作、小组互动、情境探索、学情评价等教学活动,以此来提高学生自主参与热情,降低知识学习难度,改善课程评价效果,提升教师教学质量的具体应用方法。

刍议小学美术教学中如何培养学生的动手能力

现阶段随着素质教育的不断深入,我国很多小学教师都逐渐地转变了传统的教学策略以及教学理念,不仅仅重视小学生的文化课知识点的学习同时还将注重点放在小学生的美术学习中,在小学美术课堂中不断地进行培养小学生的动手能力,这种教学方式给小学美术课堂提出了更高的要求。因此本文主要从小学美术课堂中培养小学生动手能力的重要性出发,对当前小学美术教学中存在的一系列问题进行深入分析,在分析的过程中阐述小学美术教学中实现学生动手能力有效培养的途径。

小学语文课堂教学中的师生互动研究

本文基于小学语文教学的新特点,阐述了在课堂中进行师生互动的不可替代性,就小学语文课堂教学的特殊性、师生互动的重要性以及师生互动的具体实施途径进行了解析,期望能在现实中对小学语文课堂教学师生互动的教学模式的改变产生一些影响。

浅析小学语文教学中的问题驱动式教学

小学阶段是提升学生各项思维能力的关键时期,也是锻炼学生各项综合能力的主要阶段,其重要程度不言而喻。小学语文教师应该深感肩上的重责大任,及时进行教学理念的革新,积极利用问题驱动教学法为学生营造精彩纷呈的学习环境。这样,学生才能够在潜移默化中寻找到适合自己的学习方式,进而提高学习效率。

关注目标,按图索“技”——以外研社小学英语Module 6 Unit 1 Can Ihave some sweets?一课为例

《小学英语新课程标准》明确指出:语言技能是构成语言交际的重要组成部分,包括听、说、读、写四个方面。其中,听和读是理解的技能,说和写是表达的技能,通过提升学生的语言技能,能够促进学生语言运用能力的提高。目标教学法是一种以教学目标为核心和主线实施课堂教学的方法,它通过将教学过程分解为课堂导入、出示教学目标、依据教学目标讲解相关知识、目标测评等几个环节。文本图片作为重要的教育资源,能够很好地吸引学的眼球,我们应该加以巧妙的利用。

谈问题驱动模式在小学英语教学中的运用

在小学英语教学中,利用问题驱动模式教学方法开展教学,不仅可以培养学生学习能力,提高教学质量,同时对学生为来学习发展具有促进作用。在现代教学背景下,传统教学方式,已经无法满足学生英语学习需求,不利于教学效率提升。本文就问题驱动模式在小学英语教学中的应用进行分析。1.词汇教学中应用问题驱动模式词汇,是英语学习基础,是教学重点内容。

为音乐课堂“活色生香”——多媒体在小学音乐课中的作用

随着信息技术的推广,其在教育领域中的运用,可促进教学方式的发展。在新时期,以往的教学理念发生转变,音乐获得足够的重视。但,由于从前教育理念的影响,音乐课堂无法吸引学生的注意,致使学生的学习主动性不强,无法促进学生音乐素养的提高。但,将多媒体在教学中应用,可通过直观、生动的教育内容促使学生深入学习,提升学习质量。本文围绕着多媒体在小学音乐课中的作用以及具体应用深入分析,以期达成“活色生香”音乐课堂的构建,推动学生的全面发展。

见真,见善,见美——谈统编小学《道德与法治》教材中所蕴含的教育思想

在全面落实党的十八大与十八届三中、四中全会精神的背景下,小学教材《道德与法治》正式出版发行,并走进小学课堂,该教材引导学生自觉履行法定义务、社会责任,营造劳动光荣、创造伟大的社会氛围,培育知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐的良好风尚。

自然拼读法在小学英语阅读教学中的运用

小学阶段是学生学习的重要时期,是培养学生学习能力重要时期。小学英语是培养学生语言学习能力的重要途径,也是促进学生综合素质提升重要环节。但是小学英语教学中,学生英语学习仍存在一些问题。为了提高学生学习效率,提高教学质量,将自然拼读法应用其中,可以提升学生学习效率,提高教学质量。本文就自然拼读法在小学英语阅读教学中的运用进行分析。

小学美术课堂中的中国画教学探究

在小学美术中国画教学中,教师常常关注绘画技能的训练,而忽略了对审美感悟和提升境界的关注。在教学中,教师要以生为本,充分考虑到学生的学情,用有趣的游戏和简单的用笔规范指导学生掌握绘画的基本方法,引导学生尝试鉴赏作品,画出神韵,并走进大自然,深化情感。这样才能避免照猫画虎,有效促进学生提高中国画的创作水平。

小学英语语篇教学中深度学习的实践研究

深度学习就是指学生在学习过程中将新知识与旧知识穿插在一起,对新知识进行学习和巩固,并融入到旧知识中发现问题、解决问题。在小学英语语篇教学中开展深度学习,不仅需要培养学生语言学习能力,同时应该提升学生知识迁移和解决问题的能力。在深度学习背景下,学生学习内容应该是连续完整的。

探究式教学在道德与法治课中的运用

道德与法治学科教学中,教师利用多种教辅手段,创设探究情境、整合探究内容、优化探究指导、丰富探究活动,都能够为学生提供探究的条件和机会。实践出真知,这是教师教学设计组织的基础。本文从整合内容、创设情境、创优指导、创新活动等角度展开论述,为探究式教学顺利启动创造良好条件,学生在主动参与探究学习过程中建立的学科认知会更为深刻而多元,教师要发挥主导作用,为学生展开探究学习做好服务和引导,让探究学习顺利启动。

培养学生几何直观能力的路径探析

培养几何直观能力,有助于学生解题策略的丰富和解题能力的提升。数学教学中,教师应根据具体的教学内容,灵活运用多种策略,培养学生的几何直观能力,提升学生的数学核心素养。

关注科学实验的课前探究

那是2005年省科学优质课评选的准备时期，我执教《纸的秘密》一课。由于探究“纸吸水性不同”这一内容是教学这节课的重点也是难点，所以在方案的设计上我花了很多心思。首先从不同材质的纸中精心选择了牛皮纸、拓印纸、宣纸、餐巾纸、卡纸五种大小相同又有代表性的纸，重点在课堂中引领学生设计“滴水”、“挤水”、“水上升”三个实验方案来攻破纸“吸水性不同”这一重难点。在一次又一次的试讲、修改的准备过程中，我突发其想：如果把这五种同样大小不同类别的纸同时放入盛有水的水槽中，出现的结果一定是吸水性最好的纸先下沉，吸水性最差的纸后下沉，

如何培养学生学习语文的兴趣

兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索、追求的心理倾向,而兴趣这种特殊的意识倾向是可以成为学生学习的情感动力的。语文教学要保证教学质量,提高教学效益,必须首先激发和培养学生学习语文的兴趣。一、创意导入一堂好的语文课,教师往往会以极富创意的导入,调动学生学习的兴趣,缩小与学生之间的空间距离,最大限度地和每个学生进行心灵上的沟通。语文课,特别是阅读课更要让他们能感受到阅读的乐趣。

用心经营,从精致走向精品

随着教育改革的不断深入，教育形式也从过去的“粗放型”向“精致化”逐渐转变，以精致创精品，以精品求发展。对粗放型的学校管理和服务而言，精致化管理无疑是一缕春风，它以实施精准目标为导向、秉持精心态度为保障、培育精品成果为目的，变“有”为“优”，从而带来教育的异彩纷呈。然而教育作为一项复杂的事业，要创造出精品，就需要人人用心经营、处处精心雕琢、时时细心运作。

从句子、修辞、素材三方面谈作文教学

语文水平包括听、说、读、写,而作文是语文综合水平最直接的体现。在生活中我们往往会有这样的感受:成绩好与作文好是两回事。有的学生虽然其它科目的成绩比较好,但是作文水平和语言表达能力不够理想。小学生具有很强的模仿性,在小学语文课堂上,我们教给学生正确的有意义的作文方法,就能够激发学生写作的热情,并有效提高作文水平。一、扩句——让语句丰富起来无论是老师还是学生,都知道作文的重要性,都千方百计地去想办法提升学生的作文水平。但是作文教学始终是语文学科上的一个难点。

探究纸的吸水性实验的简易装置

在青岛版小学科学三年级《纸的秘密》一课中,我从众多的纸中精心选择了牛皮纸、拓印纸、宣纸、餐巾纸、卡纸五种大小相同又有代表性的纸,引领学生围绕纸＂吸水性不同＂这一特点设计了＂挤水＂、＂滴水＂、＂水上升＂三个实验方案,来比较不同纸吸水性的不同。实验方案设计好了,接下来便要运用学具动手实验。

激情·巧取·分享

现在从事专职科学教学工作的我，十年前也曾是一名兼职科学教师，我深刻体会着兼职科学教师的不易及诸多无奈。那时的我，成天面对的是学校大量的事务性工作以及诸多课时，面对的是成天处于不被领导重视的弱势学科状态，面对的是因学科综合性过强，教学资源欠缺、自身知识匮乏等诸多无奈……在这样的状态下，兼职科学教师唯有自己认准成长的方向及目标，分清轻重缓急，融入激情，巧妙汲取，及时分享，才能快速成长。