几种心理效应在英语口语教学中的应用

心理效应是指大多数人在相同的情况之下对某种相同的刺激产生相同或相似心理反应的现象。英语口语教学与心理过程有着密切的关系。教师若能把当今心理学的研究成果成功地运用到英语口语教学中去 ,将会收到事半功倍的良好效果。本文结合几种著名的心理效应的理论 ,从心理学的角度围绕英语口语教学展开了深入的思考和探索。

试论佛经翻译对中国文化的影响

佛经翻译在历史上曾对中国文化产生过广泛而深刻的影响。概言之,在哲学方面对中国传统哲学中的逻辑理性、宋明理学中的心性概念和中国哲学的思辨精神等都曾产生积极的影响;在艺术方面,对中国的建筑、雕塑、绘画、音乐、书法等的发展发挥了重大促进作用;在文学语言方面也有着巨大而积极的贡献。

试论转喻对通感隐喻的阐释力

本文首先分析通感隐喻的基本内涵,再重点讨论转喻对通感隐喻的的阐释力,以恒定原则揭示通感隐喻的内在动因,指出转喻是通感隐喻生成的前提条件和心理基础,从而为转喻与隐喻之间的关系提供有力的证据。

韩汉语言中和“雨”有关的表达方式

韩语中和季节有关的词汇及表达方式非常丰富,学习韩语者如何准确地理解和掌握其用法是问题,本文想把韩语中和“雨”有关的表达方式做一个比较。

化勤为巧 化苦为乐——如何突破英语教学的瓶颈

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”这句千古名言，早已成为一代又一代莘莘学子的座右铭，也被一批又一批的老师奉为教学实践的信条和准则。然而，在当今新课程改革的关键时刻，那种不研究教学艺术，每天逼着学生去“勤”学、“苦”学的做法，早已不值得提倡。在我国传统的英语教学中，长期存在着“费时较多，收效较少”的弊端。如何更新教育观念、深化教育改革，早日走出英语教学的困境，是摆在每一位英语教育工作者面前的重大课题。作为一名英语老师，我认为，把学生从“书山”和“苦海”中解救出来，

符号学对影视文化意象传达的启示

本文引入了符号学理论,从"所指"在原语和译语中的对等关系角度,探讨影视文化意象的传达策略。传达影视文化意象时,应考虑语言符号关系和文化因素,直译、意译、直译意译相结合,可以用来解决意象相通、意象缺失和意象冲突等文化现象。此外,文化意象的典型程度和译语读者的接受能力,也是选用直译还是意译时应考虑的因素。