将积极心理学运用到班级管理之中

积极心理学从积极的态度来解读人的发展,让人以积极的心态面对成长。在班级管理中,老师要将积极心理学运用到日常的班级管理之中,还要将积极心理学运用到班集体的建设中,有助于培养学生的积极认知和积极行为,促进学生的全面发展。

提德育实效 促五育融合

教育的目标在于培养德智体美劳全面发展的人,"五育并举"早已被提上教育日程,但是在教育中"五育并举"并不是简单地将德智体美劳进行拼凑,而是要将五育融合成育人的整合体。育人在育德,德育处于五育之首,更不是作为一门独立学科孤立存在,它渗透在教育教学的每一个领域,教育人应注重提高德育的实效以促进五育融合。

教育在于使人安居乐业

教育是为了什么?你看,孩子在出生前,母亲就对他进行胎教;出生后,父母又乐此不疲地带着不懂事的娃娃奔走于早教课堂;到了适龄的年龄去上幼儿园;之后九年义务教育;再后来是高中或职高;三年之后有部分孩子就业,很多会升入大学继续接受高等教育。在成年之前或者成年初期,他们都在接受着教育。那教育到底是为了什么?陶行知先生给出了这样的答案:教育在于使人安居乐业。是的,我们的教育并不是为了功利,而是为了让每个人能过上自己想象中的生活,能让人的生活更美好,这才是教育的初衷。为了让人安居乐业,享受美好的生活,从事教育事业的教师更应该明白,教育,责任重大。

闻声知面

“闻声知面,至真至善那天电话中,你的声音给了老师一天的好心情纯真善良的孩子,老师相信你会拥有美好的未来。”上面的评语是写给我的学生辰的,辰是个乖巧懂事的孩子,他遵守班级秩序,与同学相处友好,对师长父母尊敬有礼,这样的孩子不用格外照看,他日也会如小白杨一样健康茁壮,可有一天……。

师生因阅读而和谐

在新闻中,我们经常可以看到因师生冲突而引发的事故。身为同行,我犹感心痛。随着社会的发展,"高压""强管"已不再适用,教师需要用更理性、更温和的方式与学生相处,而阅读就有这样的作用。

学科教学与班级管理的平衡艺术

班主任老师在学校工作中肩负着重要使命。班主任既要完成好教育教学的任务,同时还要加强班级管理、促进学生行为习惯养成等工作。在日常班级管理中,班主任要处理好学科教学与班级管理之间的关系,合理安排时间,学会统筹;增加人际吸引,学会借力;适当自我减压,学会调节。只有这样,班主任才能顺利完成自身工作,提高工作效率,达到事半功倍的效果。

积极开展探究活动,培养自主学习能力——以“轴对称图形性质的探究过程”为例

《义务教育数学课程标准》(2011年版)(以下简称《课标》)在'教学建议'中指出:'数学教学应根据具体的教学内容,注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验,即从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流等,获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,促使学生主动地。