数学生活化教学策略初探

数学教学生活化就是要把数学与生活紧密地结合起来,把生活中的经验引入课堂,把课堂所学知识应用于生活。下面,笔者结合教学实际,总结了几点生活化教学的有效途径。一、导入课题生活化教师要善于捕捉学生身边事例中的数学问题,创造性地把教材中的数学问题转化成生活问题。例如,教学相遇问题时,我这样导入。

常态语文课堂教学之“四味”

怎样才算是一节好的语文课?从“双基”到“三维目标”,再到“学科素养”,身陷于流派众多、各抒己见的氛围中,一线教师时有茫然之感。笔者通过观摩大量课例,对学科素养语境下的常态语文课堂教学有所思考,现将日常学校调研、语文教研活动中的观课心得,一并笔录于此。一、品出语言的况味《义务教育语文课程标准(2011年版)》在教学建议中指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能训练,让学生打好扎实的语文基础。语言积累、感悟和运用需要教师在课堂教学设计中引导学生增强语言的感受力,品出语言的味道,形成基本语言素养。其中,诵读乃最常用的一种手段。美学家朱光潜先生认为:“写在纸上的诗只是一种符号,要懂得这种符号,只是识字还不够,要在字里见出意象来,听出音乐来。

初中地理值得商榷的三个问题

初中地理值得商榷的三个问题人工运河与黄河源头初中地理第三册第６８页：“其中有世界上开凿最早、最长的人工运河”──京杭运河”，笔者认为有问题。早在秦朝，我国劳动人民就开凿了人工运河──灵渠，一端连接着号称“桂林山水甲天下”的水──漓江的上游．另一端连接...