中小学编程教育中的“为什么”

●“为什么”要在中小学普及编程教育1.对个人发展的意义编程教育教会你如何思考,这种思考不是一般意义上的思考,而是指一种思维,这种思维被称为计算思维。计算思维的核心是如何分解问题,从中发现规律,建立解决问题的模型,并映射到合适的数据结构和算法上,然后根据算法写程序实现。因此,在中小学开展编程教育的最终目的并不是把学生都培养成程序员,而是通过普及编程教育让学生形成计算思维,使他们在以后的学习、工作和生活中能用这种思维去发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。

高中教育如何应对大学“严把出口关”

自去年以来,一些大学推出新规,严把大学生毕业关。在湖北,华中科技大学18名学生由于学分不达标被从本科转入专科;在四川,川北医学院有83名学生因成绩不过关,未能正常毕业;在湖南,湖南环境生物职业技术学院对未达到毕业要求的22名学生予以退学、40名学生进行留级处理。

盘活乡村资源,提升农村园保教质量

宁阳县东疏镇第二中心幼儿园坐落在宁阳县西部的一个偏远村庄,位于两市三县交界处,是村庄里最漂亮的一栋建筑。蜿蜒的小溪在茵茵草地间缓缓流淌,琳琅满目的玩具如珍珠般洒落在幼儿园的各个角落,幼儿或在户外游戏,或在室内阅读,或在种植园里给庄稼浇水、除草,教师则时而蹲在幼儿旁边观察拍照,时而与幼儿亲切交流,一幅幅和谐的画面就如一曲悠扬的田园牧歌。

开学后实行“零起点”教学是明智之举

受疫情影响,学校不能正常开学,必然会耽误新学期的教学进度,导致新学期不能如期完成教学任务。为了应对这一变化,各地相继出台了一系列"停课不停学"措施,其中网络授课方式受到许多学校推崇。但是,受主观和客观条件限制,采用线上方式授课,效果可能并不理想。疫情防控期间,山东省教育厅发布《关于做好延迟开学期间普通中小学教育教学和管理工作的通知》.

取消职称不是解决伺工不同酬'的治本之策

目前,很多基层中小学教师在职称晋升方面存在极大困难:名额有限,有的学校几年都没有一个高级职称名额;门槛太高,学历、成绩、论文等一系列要求让老师们望而却步。于是,学校中便经常出现这样一种情况:工作内容相同,任务相同,工资却大不相同,甚至上课多的、教学能力强的还没有上课少而职称高的工资高。

浅谈学校文化的载体形式

以文化人,润物无声。无形的文化,必须通过特定的载体和特定的形式进行表达、传递、强化,达到集体认同、践行并不断丰富完善,最终实现每位成员的个性理解、自觉自愿内化于心外化于行的目的。实践中,学校文化的重要载体包括物化的墙壁版面内容、生动的校园故事、温馨的特殊事件、庄重的仪式活动等。