加强初中生教育与管理的策略探讨

初中阶段是塑造学生品格的重要时期,同时也是初中生的叛逆期。因为进入初中阶段后,学生在思想和人格上相对较为成熟,学生追求自我与独立,并伴随有较强的叛逆思想。针对此阶段的学生,教师在开展教育与管理工作时不能再进行施压性教育,否则将会呈现出反作用教学效果。因此,若想更好地教育并管理好初中生,教师必须采用人性化的管理理念,软硬兼施,以此提高初中生的管理效果,帮助初中生构建更加健全的品格。

翻转教学对学生人格培养的作用探析

当前对翻转教学与实践的研究着重点多集中在教学技术环节,忽视了翻转教学对学生人格养成的意义。翻转教学所具有的学生主体性特征、教学中丰富的互动形式、注重因材施教等特征会对学生人格培养具有积极意义。通过对学生的问卷调查发现,翻转教学在培养学生外倾性、智能特征、自我控制、情绪稳定以及亲社会性等方面产生了一定的积极作用,有助于塑造学生良好人格。要更好地发挥翻转教学对学生人格培养的作用,教师应加强育人意识,充分认识每个教学环节的不同特征并加以利用,积极引导学生进行学习活动反思。

对农村特色学校创建的探索与思考

《中国教育改革发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”可以说，办学有特色、学生有特长是推进素质教育的必然选择，是时代的呼唤。近年来，农村小学生择校的现象比较常见，甚至愈演愈烈，这是基础薄弱的农村小学正在面临的一大难题。如何让农村学校在改革的困境中找到出路，摆脱学生没有特长、学校没有特色、教育没有特点、生源没有保障的窘境，更好地推进素质教育，促进农村学校均衡化发展呢？实践证明，只有以创建特色为突破口，实现学校品位提升，从而彰显学校品牌效应，才能从根本上增强学校吸引力，真正留住学生，让学校永葆生机和活力，使学校发展逐步进入良性循环。通过近几年的实践，我们认为农村特色学校创建应该重点把握以下几点。

新课改形势下初中班级管理现状与实践

学校的基本单位就是班集体,因此在学校管理中,班级管理是最重要的一部分。随着新课程改革的不断深入,在初中教育教学过程中,对除课堂以外的其他各方面也提出了许多要求。初中教师应该认识到班级管理的重要性,响应新课改的教育理念,积极探索一些管理策略,有效地实施班级管理,为学生营造出公平民主、团结互助的班级氛围,帮助学生更好地发展身心健康,提升学生的综合素养。

关注学生生活 重构品德教材

新的德育课程突显了立足于儿童生活,要从儿童的社会生活出发。但是,由于教材的通用性和常规性,教师在实际教学中因地域差异,学生生活环境差异,学生生活经验和认知水平差异等,操作起来还存在一些不足。文章认为在教学中要根据所教学生的生活,重构教材,形成＂教学即生活＂的观念。在课前,教师备课和学生的准备活动都要面向学生生活;在课堂的学习活动中,也要渗透学生的生活;在课后的延伸活动更要走进学生生活。

关注学生生活 重构品德教材

新德育课程虽然已经从儿童的社会生活出发,突显了立足于儿童生活,但是,由于教材的通用性和常规性,再加上教师们在实际教学中,由于地域差异,学生生活环境差异,学生生活经验和认知水平等的差异,操作起来还存在一些美中不足。因此,我认为在教学中,要根据所教学生的生活重构教材,形成"教学即生活"的观念。在课前,教师备课和学生的准备活动,都要关注学生生活;在课堂的学习活动中,也要渗透学生的生活;在课后的延伸活动中更要走进学生生活。

关注学生生活 重构品德教材

一、案例展示2017年,我在教学《品德与社会》六年级下册《让我们和谐相处》的第二课时,根据教学目标设计了这样的教学环节：为了引起学生的兴趣,增加学生对动物的了解,首先呈现了动物世界中的精彩画面,然后再用猜谜语的形式补充了多种动物,还课前让学生从网上、书中收集了许多有关动物的资料,在课中介绍、交流,再戴上动物头饰相互交交朋友。整个过程给人的感觉是内容丰富、形式多样.