高职“岗课赛证融通”育人模式研究与实践——以山东工业职业学院为例

“岗课赛证融通”形成了结构化的“四位一体”的综合育人机制,成为职业教育新的育人突破点和质量增长点。针对高职院校在岗课赛证融通方面存在的问题,构建“四位一体、四化协同”的人才培养模式,通过岗课融通、课赛融通、课证融通三个维度,形成以育人为目标,以课程为核心,“岗课赛证融通”的育人体系和育人成效。

短视频传播背景下高校网络文化育人的实践路径探析——以山东工业职业学院为例

随着互联网技术的发展和移动智能设备的普及,短视频成为信息传播的重要渠道。因其具有直观、交互、娱乐等特点和传播方式的便利,贴合了新时代大学生获得信息的需求,从而促进了高校网络文化育人的有效创新。如何有效利用短视频进行网络文化育人,促进短视频与高校网络文化育人有机结合,高校教育工作者应因势利导、顺势而为,坚守育人阵地,发挥网络文化育人传播优势,牢牢掌握网络育人主动权。

厚植生态文明理念,擦亮绿色校园名片——山东工业职业学院生态文明教育纪实

山东工业职业学院始建于1959年,坐落于历史文化名城淄博,办学历史悠久,人文气息浓郁。学院将生态文明理念融入育人全过程,扎实推进绿色校园创建工作,用心、用情、用力做生态文明建设的践行者、推动者、引领者,绘就了一幅绿色生态校园的美丽画卷。学校先后获得“全国数字校园建设样板校”“山东省智慧教育示范校”“省级文明单位”“全国校园节水安全供水智慧管理示范校”“山东省高校校园绿化管理工作先进单位”“山东省花园式单位”等荣誉称号,并成功入选第一批山东省“绿色学校”。

基于信息化的检测技术教学改革研究——以山东工业职业学院为例

本文分析了检测技术课程传统教学模式的弊端,给出了检测技术课程教学改革的必要性,结合学校的硬件设施、师资力量保证了教学改革的可行性,提出了教学改革的实施方案,以期对提高信息化教学提供参考。

新媒体环境下“二线三度四载体”网络同心圆模式教育研究与实践——以山东工业职业学院为例

当前形势下,要充分利用新媒体优势,占领网络主阵地,发挥其在社会主义核心价值观网络教育中的引领和指导作用,在内容、渠道、载体、经营、管理等方面下足功夫,营造良好的校园网络教育环境,培养出更多的合格的社会主义接班人和建设者。

多媒体技术在山东工业职业学院教学中的应用

职业院校很多课程中的复杂原理、操作步骤或者使用方法，经过教师讲、学生听或教师演示、学生看后，还是很难被学生理解和接受。在教学过程中，如果能恰当地运用多媒体技术生动、形象的特点，把原理或者操作过程制作成动画、视频播放给学生，可以大大增强学生的接受程度。

2．4GHz无线网络在校园网络建设中的应用--山东工业职业学院无线校园网络的设计方案

介绍了无线网络的基本原理、技术特点，在此基础上结合山东工业职业学院的实例形式阐述了山东工业职业学院无线校园网络建设的设计方案，包括覆盖范围、网络安全、认证模式以及收费策略等，可以看出，无线网络克服了有线网络无法克服的困难，对于扩充学校网络接入能力，提高网络资源的利用率，推进学校信息化建设，具有不可替代的作用。

对艺术创作中怀旧现象的审美分析——山东工业职业学院

本文从思乡恋歌、往日生活、童年这三个审美意象研究了艺术创作中怀旧的呈现方式,又分析介绍了"记忆"和"陌生感"在怀旧的艺术嬗变中所起的作用,最后通过对比艺术作品中的"怀旧"主题和日常生活中的"怀旧"现象的区别,总结出:作为人们的一种精神向往的"怀旧"应该超越我们的日常生活,进入审美的艺术高度。

工学结合促进高职教师专业发展——以山东工业职业学院为例

高等职业教育工学结合人才培养模式必须以高素质的职业教师队伍作为保障,而提高教师的专业素质离不开教师专业发展。基于高等职业教育教师的双重实践特征,提出了以工学结合为途径,促进教师专业发展的论题,并进行了理论和实证分析。

“人”字型育人模式在山东工业职业学院中的应用

职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位,既然作为同样重要的教育,职业教育的任务首先是育人,不能把‘育人’丢弃了。”学校在教授知识技能的同时,绝不能忽视学生的思想素质教育。职业院校大多数学生直接走上就业岗位,职业品格更是不容忽视。

山东工业职业学院网上考试系统的设计与实现

传统的考试方法存在组织考试命题、试卷的印刷、考试监考、人工阅卷等多个环节,所以考试的周期长,阅卷效率低,且学生易考试作弊,人工阅卷等也存在主观因素,这也会影响到考试的公平性、公正性。随着网络技术的发展应用及Internet的迅速普及,极大地推动了网上考试系统的发展。目前大多数网上考试系统或多或少存在代码重用性低、可扩展性差、程序安全性差、浏览速度慢、开发效率低等一些缺陷和不足,因而在正试的考试中难以大规模的使用,针对这些情况,本文结合我院实际情况,介绍了一种基于ASP.NET的网上考试系统的设计。本文设计的网上考试系统具有安全性高、通用性强、易于程序的扩展及维护等优点,能满足目前我院及相关院校网上考试的需要,通过考试系统的设计将使我院考试形式多样化,能节省考试费用提高考试效率和公平性,因此具有重要的现实意义。

“中国建筑文化与历史”课程思政实践路径研究--以山东工业职业学院为例

山东工业职业学院以立德树人为根本,将思想政治教育融入教育教学全过程,专业课程中有机融入思政元素。“中国建筑文化与历史”课程思政以习近平总书记谈中国建筑为主线,根植优秀建筑文化基因,将思想政治教育无声地融入课程教育中,坚持知识传授与价值引领相统一。以“中国建筑文化与历史”课程为例,探索“课程思政”实践路径。

高职院校中校企合作人才共享与产教融培养模式思路探索——以山东工业职业学院为例

国务院发布“职教20条”为职业教育发展绘制了蓝图,高职院校作为职业教育的顶部组织,代表中国职教的发展水平、映射着改革方向,高职院校吸引社会力量参与人才培养和学生培养符合职教改革要求和预期。高职院校如何利用自身的专业特点服务于行业发展、企业发展,使产业对人才的需求直接反应到学校教育与教学行为中成为职教人探索的新课题。经过实践认知与调研,本文将从校企人才共享、资源共享、教学设计共建等方面对校企深度参与人才培养进行探索。

影响高职院校体质测试水平的因素及对策研究——以山东工业职业学院为例

虽然随着国家对大学生体质健康状况的重视,相关部门陆续出台了大学生体质健康检测的相关政策,但高校在政策落实方面不到位.本文以山东工业职业学院2018级学生为研究对象,采用文献资料法、逻辑分析法、观察法等研究方法,对该学校体质测试工作中存在的问题进行分析,并提出针对性的解决方法和建议.

新质生产力:职业教育何为

新质生产力是一种符合新发展理念的先进生产力质态,是对当代马克思主义理论的重大创新。针对新质生产力时代产业向“新”、岗位向“融”、技术技能人才向“软”的发展趋势,职业教育服务新质生产力发展的应为:保障人力资本增值、赋能新质劳动者,开展技术技能创新、赋能新质科学技术;职业教育的能为:通过转变培养理念、更新培养目标、创新培养模式、重构培养体系、健全教学治理体系,构建一个新质技术技能人才培养范式。

五年制大专学生职业规划现状、问题及对策分析

五年制大专(简称“五专”),是高职院校培养体系中一种从初中开始培养技能人才的培养模式。五专学生比普通的高职学生还要更早地接触职业教育,是高素质职业技能人才的重要组成部分。五专学生是一个比较特殊的群体,他们既有普通高职学生就业的相同困境,也有自己的特殊职业困难,比如学历不被承认、学习时间长造成职业目标迷茫等。在研究生比比皆是、本科生如过江之鲫的就业形势下,如果没有合理有效的职业规划,五专学生的就业之路将会步履维艰。本研究通过对某职业高校二级学院五专学生进行问卷调查,根据调查结果对五专学生的职业规划现状进行分析,并提出相应的对策。

“制造强国”背景下高职学生职业核心素养培育研究

“制造强国”战略需要大量高素质的技术技能人才来支撑,而职业核心素养是技能人才不可或缺的重要能力之一。运用研究整合法和问卷调查法,对“专精特新”中小企业进行调查研究,并利用统计软件SPSS对相关因子进行实证分析和检验修正,建构“制造强国”背景下高职学生职业核心素养的“改进冰山”理论模型,该模型包含职业精神和关键能力两个一级指标,分别下设四个二级指标;为高职学生职业核心素养培育的标准、课程、评价体系设计和开发提供支持,解困高职院校“重技能教育,轻职业素质培育;重专业理论学习,轻实战演习演练”的难题,提出有效培育高职学生职业核心素养能力的建议。

“四主体、三课堂、六维度”:高职学生职业核心素养培育体系的建立

高职学生的职业核心素养包括必备品格和关键能力,其培养越来越受到国内外高职教育界的重视。通过文献分析和调研,文章确定了当前我国高职学生职业核心素养培育存在的机制、载体、模式等方面的主要问题,针对这些问题提出了健全学校、行业企业、社会、家庭“四位一体”的职业核心素养培育机制,搭建第一、第二、第三“三课堂联动”的职业核心素养培育载体,创新资源、环境、师资、媒体、实施、评价“六维度融合”的职业核心素养培育模式,从而建立起高职学生职业核心素养培育的“四主体、三课堂、六维度”新体系。

“建导训研赛评”提升职业院校教师数字化素养的策略探究

数字化技术已经逐步深入教育教学的各个环节,国家几乎每年都对教育数字化提出新的要求,职业院校教师数字化素养提升也是需要持续推进的工作。经过多年的实践,总结出“建导训研赛评”六位一体提升教师数字素养的策略,通过该策略可以加强教师数字化教学能力培养,提升教师的数字化素养水平,教师队伍的素质和质量得到大幅提高。