论《女神》中“海”的意象

大海,遥渺浩翰,汪洋浑茫,博大而深邃。时而惊涛澒洞,吞吐三山五岳;时而斯文若处子,含情脉脉,宁静可人;时而墨云崔嵬,遮天蔽日;时而海曙彤彤、流光溢彩……这是一个兴会无穷、取之不尽的意象宝藏。郭沫若的《女神》收诗六十四首(包括序诗),带有“海”这个意象的诗竟占了四十多首。这也许是个偶然,但高频率地反复出现同一意象,必然隐寓着诗人也许尚未意识到的审美旨意。单独剔示出《女神》中带有“海”的诗章进行研析,幸许能得到某些意外的启示。

声体结合 相得益彰——谈教学语言体态语的运用

教学,是一种特定的人际交流、信息传递的活动。教师的交际对象是思维敏捷的群体学生。在课堂上,伴随有声语言,教师的一举一动无不展示于众目睽睽之中。所以,作为教学语言之一的体态语在课堂语言交际中具有不可忽视的辅助作用。体态语在国外被称为“身体语言学”,它是介于语言学、心理学。