教科书:对话中生成的开放文本

传统教科书“知识载体”的单一目标定位既忽视了鲜活的生命体验,又把掌握知识、习得技能、陶养情感的过程丢弃在学习结果之外。“对话性实践”理论将学习重新界定为包括学习者与客观世界的对话、与他人的对话以及与自己的对话三种实践模式,为教科书摆脱“独白式知识代言人”保守形象指明了方向。

合作学习中的优势分析

合作学习作为一种富有创意的教学改革方略 ,与传统教学相比 ,有许多明显的优势。本文从人本观、师生观、情意观、情境观、发展观、评价观六个方面探讨了合作学习的优势。

254学校规模与资源利用效率矩阵研究——BCG矩阵在学校管理中的应用

美国波斯顿咨询公司的BCG矩阵建立了企业的相对市场占有率和销售增长率综合评价的矩阵模型,也可以借鉴到教育领域引出学校规模和资源利用效率的横向比较模型(η-M矩阵)。按此模型可对学校进行质和量相结合的评价,对于学校管理以及教育行政具有重要参考价值。

审视女性主义教材观

女性主义教材观主张改革现存的课程,消除隐藏在课程尤其是教材中的性别歧视,甚至提供女性自己的知识,为先进的性别文化奠定了科学的理论基础,为教科书编制者提示了有关性别歧视问题多向度、纵深化思考的方向。但其也存在着过分强调性别平等,鼓吹女性认知优越论,课程内容改革定位发生偏差等缺陷。

美国高中学分制及其意义

学分制源起美国,已有100多年历史。本文概述了美国学分制的历史沿革,高中学分制的功能及实施方法。在此基础上分析了美国高中学分制的特点及对我国学分制改革的借鉴意义。

道德学习的心理机制研究

道德学习是一种以社会规范为对象的价值习得过程。精神分析理论、行为主义理论、认知理论和人本主义理论对道德学习的心理机制的认识不同,它们分别从不同的视角对道德学习的实质、动力和条件作了不同的解释。

普通高中研究性学习:来自学生的调研报告

普通高中研究性学习课程的学生问卷调查主要涉及学生对开设研究性学习课程的必要性及价值的看法;学生对现阶段该课程实施状况的认识;学生对自己及教师在课程中地位及角色的看法;学生对研究性学习课程评价方式的喜好等内容。本调研报告对这些方面的调查结果进行了统计分析,并就实践中存在的问题提出了初步的设想和建议。

道德教育应如何回归生活——从教师在实施品德新课程中的困惑谈起

向生活回归是品德新课程的基本理念,在具体实施中,教师经常碰到各种各样的问题,对这些问题予以进一步的澄清,既有利于提高教师自身的专业素质,也有利于新课程的实践。

新课标视野中课程与学生的关系探析

课程标准是国家对基础教育课程的基本规范与总的要求。它体现国家对各学龄阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面应达到的基本要求。在新一轮的基础教育改革中,明确提出了三维一体的新课标。将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观规定为新课程的三大目标。本文试对三维一体新课标视野下课程与学生的关系问题作一简要探析,以期对课程的顺利实施有所借鉴与启发。

穿好你的鞋子

刚升入高三的我,因家中变故,亲人的离去,更加上成绩的不理想,天天昏昏沉沉、畏畏缩缩,任凭日子水样流过。天,总是阴沉沉的,心,总是暗淡淡的。晚饭后,我总是坐在学校小池塘边,望着池水发呆。想着故去的母亲.泪水和着一泓碧水,慢慢淌啊淌啊,如我扯不断的愁绪。就在那时,“穿好你的鞋子”似来自天堂的声音,惊醒了我这个梦中人。从没想到竟会有人注意到我这个成绩不出色的内向女孩。阴沉沉的天空下.

她真的怕跳大绳吗?

一天中午，一位老师带了一个女孩子走进我们的心理诊所。这个孩子高高瘦瘦的，苍白的脸上充满了疲惫，眼神里全是无助与焦虑。那位老师倒是个爽快人，把事情原原本本地说了一遍。原来，这个女孩子叫薇薇，是本市一所重点高中的学生，她是这个女孩子的班主任。最近学校里要举行跳大绳比赛，要求所有的学生都要参加。结果几次练习过后。薇薇变得非常紧张、焦虑，最近上课精力无法集中，成绩急剧下降。