建立健全高校党史宣讲人才库的探索路径——以山东师范大学历史文化学院为例

探索建立健全党史宣讲人才库的路径是在高校开展党史学习教育的重要途径,有助于为在全党全社会开展党史学习教育贡献青年力量。本文以山东师范大学历史文化学院学子宣讲队为例,分析总结了当前宣讲人才库建设存在的问题,有针对性地提出从人才选拔、人才培训、人才考核三个方面建立健全人才库的具体做法。最后总结了宣讲队借助此路径所取得的成效。

改革开放初期山东师范大学中国近代史学人的学术研究(1979—1989)

改革开放开启了中国历史学研究和发展的新时期。山东师范大学历史系中国近代史方向教师在教书育人的同时,积极从事科学研究和学术交流工作。1983年,他们参与编订的《中国近代史》教材获国家教委优秀教材奖;胡滨在洋务运动史研究方面闻名全国;胡滨、王守中、杜耀云、李宏生等老师在义和团运动、山东地方史研究等方面的研究有重要影响。同时,他们通过讲座、硕研论文答辩会、学术会议、著述合作等形式,加强与国内学界的联系和交流,进一步促进了中国近代史的教学和研究。

大学生职业生涯规划意识现状的原因分析——以山东师范大学为例

职业生涯规划是大学生发展必不可少的一个环节,大多数学生已经认识到了规划的重要性,但依然存在许多问题,本文就大学生职业生涯规划意识现状产生的原因进行分析。

毛泽东对待传统文化的历史遗产

毛泽东对待传统文化的态度是留给我们的宝贵历史遗产。毛泽东自幼熟习传统文化,辩证看待传统文化,历史对待传统文化,自觉运用传统文化。他从传统文化中汲取智慧和力量,服务于中国革命和建设事业,服务于党的建设和治国理政;他提出古为今用、推陈出新、“百花齐放、百家争鸣”等方针,推动传统文化传承创新;他运用传统文化阐释马克思主义,提出创造中华民族新文化,形成毛泽东思想,推进党的理论创新;他提出文化要有社会主义的内容、民族的形式,以历史的发展的态度对待儒家文化,重视保护历史文化遗迹和非物质文化遗产。这些对待传统文化的方法论,是我们党的宝贵历史遗产,在今天仍有启示作用和现实价值。

山东黄河文化的内涵、特点与价值

山东黄河文化是指山东与黄河、黄河流域直接或间接有关的生产、生活、建设、商贸、革命、文学、艺术、思想、精神等的总和。山东黄河文化在中华文明起源和发展中具有举足轻重的地位,拥有多个世界文化遗产地,并成为中华文化重要标识,山东黄河流域革命文物集中成片分布、保护开发利用基础较好,黄河三角洲海洋历史和文物资源独一无二,山东黄河流域近现代工业文化遗产富集,各类黄河文化博物馆、展览馆、党史馆数量多、特色鲜明。

兵家文化是齐鲁文化的一朵艳丽奇葩——访山东孙子研究会会长赵承凤将军

齐鲁文化是中国古老文明的重要构成部分，它不仅诞生了博大恢弘的孔孟儒学，而且孕育了绚丽夺目的兵学文化，在中国军事思想史上占有极其重要的地位。宋神宗元丰年间官修《武经七书》，作为兵家必读的经典，其中《六韬》、《孙子》、《吴子》、《司马法》等四部兵学著作的作者都出自齐鲁大地。其中，姜太公被称为兵家始祖，孙武被称为兵圣，这充分说明兵家文化是齐鲁文化的一朵艳丽奇葩，同时也是齐鲁文化与其它地域文化相比所独具的魅力和风采。

中印文化交流的历史与现实——从三本专著谈起

中国和印度的文化交流起步早,持续时间长,是人类文明交流史的重要组成部分,具有重要的历史价值与现实意义,成为了学界研究的重点对象。《中印文化交流史》《中国印度文化交流史》《中印人文交流研究:历史、现状与认知》是我国学界对于中印文化交流研究的代表性成果,具有重要的参考价值。本文将通过分析、比对三本著作的具体情况,明晰其共同着力点与不同侧重点,以挖掘其学术价值,开发其进步空间,从而更好地认识中印文化交流的规律,开发中印文化交流的现实意义,并从中得出促进“龙象共舞”的治策良方。

解放战争时期山东解放区南下干部动员工作研究——以华东南下干部纵队组建为中心

华东南下干部纵队是解放战争时期中共中央和华东局为接管新解放区而从山东解放区抽调干部组建而成,是当时规模最大的南下干部队伍。山东解放区既要保证原有工作正常进行,又要为干部南下做准备。在面临诸多困难的情况下,山东解放区通过调整地方干部政策为动员工作提供基础保障,并从打通南下干部思想和解决实际问题两个方面着手,消除传统乡土社会秩序对于动员工作的影响。这种南下动员机制在华东南下干部纵队到达新区后依然发挥着作用,并为之后西南服务团等南下干部动员工作提供了经验参照。

山东无棣县发现晚商至西周早期煮盐遗存

近年来,位于古黄河及其支流入海处的无棣境内发现了一批商周、金元时期的盐业遗址群,邓王东北、傅山子一带规模较大的晚商至西周时期盐业遗址群为首次发现。这些盐业遗址群规模较大,成群分布,时代从殷墟各时期至西周早期,均与相邻地区沾化以及莱州湾南岸近同。调查和钻探发现了地下卤水坑井,面积较大的盐灶,煮盐后形成的草木灰、红烧土、盔形器碎片堆积,以及各类坑池堆积,其规模、结构和布局与莱州湾南岸同时期盐业遗址相同,说明其制盐工艺流程是一致的。

蒙元时期山东盐务管理机构与职官设置——以碑刻为中心

传世文献中关于蒙元时期山东地区的盐务机构和职官设置的记载,反映了这一时期山东盐务系统的调整与变化,但错漏缺失之处甚多。通过收集梳理蒙元时期碑刻和地方志中金石志相关材料可以发现,碑刻材料反映了山东都转运司、盐运分司和盐场司在蒙元时期的机构和职官设置情况与变迁过程,验证了《元史》《元典章》等关于山东盐务机构变迁和都转运司职官设置的记载,补充了文献材料中盐务分司和盐场司职官设置记录不全的问题,弥补了史料中山东盐务机构与职官存续时代不清晰、记载混乱等缺憾。

山东抗日根据地的人权工作——以《人权保障条例》为中心的考察

山东抗日根据地的《人权保障条例》是我国第一部专门的人权保障条例。该条例在中共中央政策方针指引下,根据山东抗日根据地实际需要,由李竹如直接负责制定。条例的内容立足于山东实际情况,展现出一些特殊之处;随后制定的人权保障条例执行规则又对其进行了补充和完善。山东抗日根据地的各级政权为践行该条例作出了不懈的努力,不仅采取了一系列配套措施,还制定了相关规范性文件以保障人权。在中共山东分局的领导下,人民的民主权利、生存权利得到保障,女性和少数民族的权利也得到了重视,根据地司法、公安工作逐步走向正轨。这些成果为争取抗战胜利作出了重要贡献。山东抗日根据地的《人权保障条例》的内容和实践不仅提供了宝贵的经验,还展示了中国共产党在烽火抗战的背景下为保障人权所作出的努力。

“跨文化相互作用”理论视域下的中国商人群体与青岛城市现代化(1897—1914)

近年来,学界对德占时期青岛的相关问题研究的视角从传统“欧洲中心论”转向“跨文化相互作用”理论,为审视近代青岛的发展提供了新视角。在德占时期,青岛便在中西文化的交流中具有了城市现代化的雏形。中国商人群体在其中起到了重要作用,他们不仅受中国传统文化影响,也在一定程度上接受了西方文化,并参与到青岛城市现代化建设中。青岛的城市历史和现代化进程反映了跨文化交流的复杂性和多样性,也为现代城市发展提供了宝贵的经验和启示。

制造业多维数字化转型的就业效应及对策研究——基于山东省289家企业的调研

为了更好促进数字经济时代的高质量就业,纾解就业难问题,围绕数字化转型的就业效应进行了调研,综合探究了制造业企业的多维数字化转型对就业的影响。根据企业不同性质进行分类,并对分类的不同组别分别从生产、管理、销售多个维度进行就业“红利”与“鸿沟”的效应分类。研究通过调研走访山东省各制造业企业,为多家制造业企业提供了“精一、会二、学三”等增加就业“红利”效应、减少就业“鸿沟”效应的对策建议。

坚持以人民为中心的研究立场与方法——基于当代中国历史研究新取向的思考

坚持以人民为中心”是新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略,在社会科学研究层面表现为“以人民为中心的研究立场与方法”。在史学研究中,坚持运用以人民为中心的研究立场和方法推动着历史研究眼光向下,关注人民群众的历史,使当代历史研究实现了新发展。以人民为中心的研究立场与方法要求历史研究者既要研究人民群众的历史,也要为人民群众研究历史,自觉承担起史学工作者的社会责任。

学界与救荒--1920年燕京大学师生参与华北灾荒救济述评

1920年华北发生特大旱灾,社会各界积极参与救灾活动。燕京大学师生在募集赈款、查灾放赈、收容教育灾童等方面做了一系列工作,彰显了学界参与救灾的力量。燕京大学在赈灾活动中的突出表现,既是五四运动以来燕京大学关注社会、服务社会的延续,也与社会各界对赈灾活动的支持密不可分。赈灾活动推动了燕京大学走向融合发展,形成了服务社会的办学特色。

齐地的方士文化与汉代的谶纬之学

谶纬之学是汉代的一种具有浓重神秘主义色彩的学术思想。它的形成,是齐文化与鲁文化结合的精神成果之一。具体来讲,齐地的方士文化与鲁文化的代表儒学在新的时代背景下,适应于统治者的政治需要,组合形成了谶纬之学,并对汉代政治和文化的走向产生了重大影响。

原始瓷器起源相关问题初探

原始瓷是成熟青瓷的前身,其起源问题的研究对于探索瓷器发展史及制瓷手工业技术演化,乃至早期文明史等均具有重要意义。本文通过对最新考古发现和已有研究成果的分析,认为夏时期已经产生了原始瓷,早期原始瓷应有环太湖地区、晋江流域、长江中游地区、浙南闽北地区等多个产地。原始瓷的起源与早期文明演进过程息息相关,是社会再发展的产物。原始瓷的起源具有多元一体性,其与印纹硬陶有着直接关系,浙南闽北地区的可能与泥釉黑陶有关。

试析我国传统文化中关于“和谐”的探索

我国传统文化中蕴含着丰富的和谐意识,张扬人与人、人与群体、人与自然之和谐,这为我国构建社会主义和谐社会提供了丰富的思想资源。

学校历史教育学研究问题及目标策略新探

学校历史教育学是历史教育学的重要组成部分,其学科属性应属于历史学,而非教育学的分支;其研究内容也应与“历史课程与教学论”有所区别,形成独有的结构体系。研究发现:目前学校历史教育学对不同学段历史教育的研究缺乏衔接性,且有一些实践性的基本问题亟待解决。当前需要结合学校历史教育的实际,在初高中一体化的基础上实现研究层次的会通,在明确核心要义的前提下实现研究理念的贯通,在锻造研究队伍的过程中实现研究体系的融通。