医学生心理健康与行为类型的相关性研究

目的探讨医学生心理健康与行为类型特点之间的关系,为医学生心理健康教育提供理论依据。方法采用症状自评量表、A型行为问卷对大学三年级医学生进行集体测验,对测量数据进行统计处理。结果1医学生中A型行为类型者比B型行为类型者有更多心理问题,心理健康的程度更低;2男医学生A型行为类型者与B型行为类型者的心理健康水平相差较大,而女医学生相差较小;3A型行为类型的两个核心特点,“时间紧迫感”与医学生心理健康的关系不突出,“过分竞争和敌意”与医学生心理健康特别是“敌对”心理有显著相关(P<0.05),并存在性别差异。结论A型行为类型的医学生心理健康水平比B型行为类型的差;“过分竞争和敌意”的医学生表现出较高的“敌对”心理;均存在性别差异。

情绪对青少年攻击行为的影响及教育干预

情绪对青少年攻击行为的发生起着极为重要的作用,已有的研究发现情绪对攻击行为的影响主要表现在三个方面:移情水平低的青少年会表现出更多的攻击行为;高水平的愤怒情绪与高频次的身体攻击显著相关;情绪调节能力越差,个体越具有攻击的危险。对青少年情绪的积极引导,能够有效减少攻击行为的发生,具体措施可包括以下5点:1．开设心理健康课程;2．情绪宣泄;3．角色扮演;4．丰富课余生活;5．进行合作学习。

不良亲子关系对青少年社会化中问题行为的影响及其对策

家庭是青少年社会化最重要的基地,社会大环境、家庭资源以及青少年自身的特点影响着不良亲子关系的形成,不良亲子关系又通过模仿、预言的自我实现、挫折——攻击、认知方式等途径导致青少年社会化中问题行为的产生,因而需要从社会大环境以及父母自身入手(包括态度转变、减少家庭惩罚和提高父母自身修养等)来优化亲子关系,以减少青少年的问题行为。

《实验心理学》重点难点解析

实验心理学是高等教育自学考试心理健康教育专业的一门必考的主干课程之一。该课程在详细地介绍实验心理学基本概念、实验设计的基本原理和方法的基础上．阐述了这些方法和设计在心理学不同领域中的具体应用，并着力于提高学生的理论水平和实际应用、操作的水平。本专业指定的《实验心理学》教材是由朱滢主编，北京大学出版社2000年出版。该教材注重理论与运用、学术性与可读性的结合，既全面介绍了实验研究的设计和方法，又介绍了感知觉、记忆等认知心理学领域的研究历程及研究范式。由于该教材内容较多，共十四章，又没有统一的考试大纲，考生往往感到无从下手，抓不到重点。下面将每章的重点、难点内容作一简要梳理，以增强考生复习时的针对性。

青少年的认知型情绪调节方式及其教育启示

情绪调节是青少年社会化和心理健康教育的核心。所谓认知型情绪调节方式,是指个体为了达到情绪调节目的而采取的有意识的认知努力。单独研究这种认知取向的情绪调节方式,不仅可以进一步加深对情绪调节方式的理解,而且有助于教师从认知角度实施科学的情绪情感教育,指导青少年形成成熟的认知型情绪调节模式,增强情绪的自我调控能力,具有重要的教育意义。

《实验心理学》复习指南

《实验心理学》是高等教育自学心理健康教育专业的一门必考的主干课程。这门课主要介绍了心理学研究的实验设计的基本原理和方法，以及这些方法和设计在心理学各个领域中的具体应用。本课程学习的目的是系统地掌握实验心理学的基本概念、基本原理；为能够读懂心理学研究报告，学会做心理学实验研究打好基础；使学生能够学会用实验心理学中的实验方法来研究心理现象，根据实验心理学所介绍的基本方法来进行研究设计。

青春期性教育的四个要点

青春期是个体生命中非常重要的一段性心理发育期,由于中国传统文化的影响,我们的孩子难于从父母那里接收到全面的关于青春期的知识。因此,在孩子们还没有准备好的时候,各种奇妙的心理现象出现了,这使得他们慌乱、不安,不知如何应对。要使青少年平稳地度过这一非常时期,必须对他们进行青春期性教育。学校作为孩子接受综合教育的重要场所,也应该成为他们接受性教育的主要渠道。笔者认为在学校进行青春期教育应把握以下四个要点。

西方心理学关于自我的研究发展探析

“自我”在心理学中占据重要地位 ,除传统行为主义外 ,从精神分析到人本主义乃至新的新行为主义无不把自我作为一个重要概念纳入到自己的理论体系中 ,并从自己的学派观点出发来诠释自我。本文主要对西方心理学自我研究做初步的归纳、梳理 。

脑的可塑性研究探析

脑的可塑性不是脑组织对损伤所做出的消极被动反应,而是大脑对环境积极适应的特性。目前,脑的可塑性研究进展主要集中于脑解剖的可塑性与脑机能的可塑性上,其中脑机能的可塑性表现为认知的发展与行为的改变两个方面。脑的可塑性的影响因素主要有早期经验和环境、脑损伤、性别、营养、压力、疾病等。

学龄期青少年感情发展特点

目的:探索学龄期青少年积极、消极感情变化与发展特点。方法:于2004-04/05以771名8～19岁济南市区学龄期儿童青少年为被试进行调查,以积极感情与消极感情量表为研究工具,考察了儿童青少年积极和消极感情发展的特点。结果:①城市儿童青少年积极感情体验明显地多于消极感情体验(1.6480±0.3943,1.0150±0.3826,t=29.640,P<0.001)。②城市儿童青少年积极感情随着年龄的增长呈下降趋势,而消极感情变化的年龄趋势不明显。③男女儿童青少年的积极感情变化存在着性别差异,男生的积极感情显著地多于女生(1.6778±0.3922,1.6196±0.3948,t=2.052,P<0.05);消极感情变化的性别差异不明显(P>0.05)。④男女生积极感情变化的趋势不同,男生随着年龄的增长积极感情体验逐渐下降,高中阶段为迅速下降的转折期;而女生积极感情变化呈“之”型,初中阶段是其急剧下降的转折期。结论:与消极感情相比,学龄期青少年积极感情占主导地位;男生的积极感情显著地多于女生。

中学生抑郁的预防策略

抑郁心理是中学生中较常见的一种心理失调症,是中学生感到无力应付外界压力而产生的一种消极情绪,具有普遍性及功能上的损伤性等特点。对中学生而言,抑郁可以影响其学习和人际领域的各种活动,具体表现为学习压力增大、学习与人际交往的兴趣减弱、生活适应性降低等。影响抑郁形成的原因复杂多样,主要包括自我效能感、自我评价、归因方式、

中国社会转型对青少年社会性发展的影响

中国社会转型表现为三个方面:政治上从“总体性社会”向“多元社会”的过渡;经济上由供给型向需求型、由封闭和半封闭向开放型、从温饱型向小康型经济的转变;文化上从依附到独立、从整体向自我意识、从以现实社会环境为主向网络为传播媒介文化的转变。转型期构成了中国新一代青少年社会性发展的背景。本文试图在分析中国社会转型的基础上探讨其对青少年自我、价值观与道德、人际关系、权威与自主等社会性发展的影响。

行为矫正技术在多动症儿童身上的应用

行为矫正技术自二十世纪产生以来，就成为能够成功处理人类问题方法中的发展迅速者。在现代社会生活中，它是一种不可缺少的教育手段，大量的研究将行为矫正技术运用到儿童的行为塑造中。本文主要介绍了行为及行为矫正技术的含叉，并对多动症儿童的特征及成因作了阐述，最后介绍了行为矫正技术在多动症儿童身上的具体应用。

对青少年离家出走的个案调查与家庭因素分析

青少年离家出走的原因是多方面的,有社会因素也有青少年心理的内部原因,而家庭教育方式和家庭环境是主要影响因素。本文通过两个青少年离家出走现象,从家庭心理气氛、家庭角色、家庭教养方式和家庭教育观念角度透视,并对家庭怎样对待离家出走归来的青少年提出了建议。