浅析“2+3”学前教育专业课程设置的现状及对策——以山东省平原师范学校为例

“2+3”高职教育是一种特殊的办学模式,具有中职、高职分段培养的特点。通过分析山东省平原师范学校“2+3”学前教育专业课程设置的现状,发现该课程的专业培养目标不明确、科目设置不科学、课程体系缺乏实践性。为解决这些问题,学校应明确专业培养目标、合理制定科目结构、重视课程的实践性。

文化引领视域下的学校效能重塑

学校文化,特别是健康强势的学校文化对学校效能的提升具有促进作用。文化变革是学校发展的动力,学校领导、教师和学生是推动学校进步的能动因素,三者共同承载的文化引领着学校的发展方向,重塑着学校效能。探析学校组织文化中促进学校效能提升的核心因子及其引领机制,寻找塑造学校效能的文化路径,是学校组织变革的必然诉求,也是学校健康发展的必由之路。

家庭教育及其对学校德育的启迪和支持

目前我国家庭教育存在着无序性、偏导性和复杂性等问题,对学校教育产生了负面的影响,制约着青少年思想道德的健康发展。更为严重的是,它对学校德育形成了阻碍,减弱了学校德育的影响力,甚至消解学校德育的效果。学校德育应从家庭教育的负面影响中吸取经验,并努力获得家庭的有效支持,构建家校结合的德育模式,以增强教育的效果。

试析学校道德教育实践中的积习之弊

学校道德教育实践中的积习之弊主要表现在:学校模糊了道德教育与学科教育的区别;实践中对道德规则与社会规则的二元区分过于笼统;混淆了青少年道德成长“正常发展中的反常”和“真正的反常”,把心理健康教育与道德教育混为一谈;道德教育实践过于依赖经验,忽视理论的指导效用。

多元文化背景下学校道德教育的批判性反思

基于多元社会的要求理性地反思我们学校道德教育的现状,可以看出目前学校道德教育实效性低下之根本原因,即在于教育的目标、内容、过程、方法、形式等等均滞后于社会及人的发展,与新时期要求教育对人的个性成长及人性唤醒倍加关注的趋向相背离。因此,根据社会发展及人自身发展的要求进行道德教育的转型,重新构建新型道德教育体系,是目前我们学校道德教育走出困境的明智选择。

中等职业学校档案管理人员业务培训的对策思考

中等职业学校在实际发展的过程中,档案管理人员的业务培训非常重要,只有合理开展相关的业务培训工作,才能保证档案管理人员的专业性。但是,目前在中等职业学校的档案管理人员业务培训的工作中还存在很多问题,不能确保业务培训的效果,难以确保档案管理工作的效果。这就需要在实际的业务培训过程中,归纳总结丰富经验,制定完善的业务培训方案与计划,打造优质的业务培训工作模式与体系,为其后续的发展夯实基础。

中职学生学习现状及学校干预

"中职阶段"师范生是特殊阶段的学生,学业水平和综合素质相对较低。学校作为行为主体应全面分析学生现状,掌握影响因素,采用"轻重缓急"的思想指导教育教学,帮助学生激励自我,寻找启点,开发潜能,使其逐步学会学习,主动学习,最终走向成功。

青少年社会行为对同伴关系的影响

以349名初中一至三年级青少年为被试,采用同伴提名法和"班级戏剧"量表收集数据,考察社会行为对同伴关系的影响。结果表明:(1)"班级戏剧"量表中的30种社会行为可划分为亲社会行为、攻击行为、退缩行为和有争议行为四个方面;(2)亲社会行为和有争议行为能够正向预测同伴的正向提名,攻击和退缩行为能够正向预测同伴的反向提名,亲社会行为能正向预测社会喜好程度,而社会影响程度则主要是由亲社会、攻击和有争议行为预测的。(3)受欢迎组青少年的亲社会行为和有争议行为较多;被拒绝组的攻击和退缩行为较多;被忽视组的退缩行为最多;有争议组青少年的攻击行为、有争议行为和亲社会行为均较多,退缩行为最少。其中,受欢迎组和被拒绝组又可以根据被欢迎和拒绝的理由而划分出亚类型。

不同社交地位初中生的社交焦虑特点

目的 :探讨不同社交地位初中生社交焦虑的特点。方法 :采用量表法和同伴提名法对 3 47名初中生进行了调查 ,以收集他们的社交焦虑和社交地位方面的数据。结果 :修订后的“儿童社交焦虑量表”有良好的信效度 ,可以作为测量青少年被试的有效工具 ;总体上看 ,社交地位对社交焦虑水平有影响 ,被拒绝组比受欢迎组和普通组体验到更高的社交焦虑 ;被拒绝的青少年更担心来自于别人的否定评价 ,这种焦虑主要是“指向外部的” ;而被忽视的青少年的焦虑表现是社交回避与苦恼 ,这种焦虑主要是“指向内部的”。结论 :不同社交地位青少年的社交焦虑有显著差异。

初中生主观幸福感与同伴接纳的关系

为探讨初中生主观幸福感和同伴接纳之间的关系,采用青少年生活满意度量表(MSLSS)、快乐感量表及同伴等级评定表对768名初中生进行调查。研究表明,(1)初中生的主观幸福感处于中等程度以上,在生活满意度及消极情感上存在显著的年级差异。(2)同伴接纳与生活满意度之间显著正相关,与消极情感之间显著负相关,与积极情感之间相关不显著;不同接纳水平的初中生主观幸福感各纬度得分存在差异。

高中生同伴关系与社交技能、父母教养方式的关系

本研究综合运用社会测量和心理测量的方法,以高中生为被试,对同伴关系、社交技能、父母教养方式的关系进行探讨,结果显示:1.父亲的过分干涉、拒绝、否认及社交回避与高中生的同伴拒绝显著相关,并对同伴拒绝有显著的预测作用;高中生的社交接纳与其同伴接纳显著相关并对后者有显著预测作用。2.高中生父母的情感温暖、理解与其社交回避呈显著负相关并对后者有显著的预测作用;高中生父亲的情感温暖、理解与其社交接纳呈显著正相关并对后者有显著的预测作用。3.父亲的情感温暖、理解通过社交接纳和社交回避对高中生的同伴关系存在间接作用。4.就父母而言,父亲的教养态度与行为在高中生的社会性发展中起着主导作用。

文化传承视域下的汉字书写教育

汉字及其书写艺术——中国书法是中华民族传统文化的精髓,汉字的书写教育是传承这一民族传统文化的重要途径。然而,书写教育的现状却令人担忧。本文从文化传承的视角分析了书写教育的现状,阐述了汉字书写教育对于文化传承的重要意义,并从重视书写教育和深化书写教学入手,提出了传承民族文化的策略。

新时期档案管理工作规范化的新途径探究

在我国的院校不断发展的进程中,档案管理越发受到关注。档案管理在单位管理中是非常重要的一部分,可以保证单位工作顺利运行。当前大部分院校的档案管理工作都在规范化进程中,可以满足上级的需求,但是档案管理工作也存在许多困境,需要不断研究工作方法,从而提高档案管理工作的效果,这样才能让单位得到良好发展。

高中学业不良生学业成就个体心理影响机制研究

运用心理测量法对高中学业不良生学业成就的心理影响机制进行初步研究,得出如下结论:1.影响学业不良生学业成就的主要学习策略是元认知策略,主要非智力因素是内源性动机和学习控制性观念。2.学习策略、非智力因素、原有知识三个变量对学业不良生的学业成就分别产生显著的直接效应,其影响程度由大到小依次为:原有知识、非智力因素、学习策略。3.非智力因素、原有知识和智力因素分别通过学习策略对学业不良生学业成就产生明显的间接效应;非智力因素还通过原有知识对学业成就产生间接作用。

成败归因——激发与培养学习动机的双刃剑

学业成败归因是影响学生学习动机的重要因素之一。学生自身不恰当的归因难以维持高水平的学习动机,而教师在教育教学过程中有意无意地对学生学习的成败所作的归因,往往也会影响学生的学习积极性。教师应该鼓励并帮助学生进行正确的成败归因,同时避免对学生学习的成败作消极的归因。

幼儿园教育和家庭教育有效结合的路径

近年来,随着时代的发展变革,社会各界对于幼儿教学的质量提出了更高的标准和要求。幼儿在受教育过程中主要包括三个方面,即幼儿园教育、家庭教育和社区教育,其中幼儿园教育和家庭教育是相辅相成、紧密结合的关系,同时也是幼儿园教育的主要形式。在促进幼儿健康成长方面,家长和教师应该完美配合,以幼儿园教育为主要形式,家庭教育为辅助手段,将幼儿园教育和家庭教育有效结合,共同促进幼儿的身心健康发展。然而,当今学前教育中经常将幼儿园教育与家庭教育分离开来,教师和家长缺少真实有效沟通,两种教育不能实现很好的优势互补,从而导致对幼儿的教育得不到全方位地发展和提升,一定程度上限制了幼儿的健康成长。

基于网络环境下图书馆档案管理工作创新途径研究

信息化时代人们阅读的方式已经发生了重大变化,图书馆档案管理工作也需要与时俱进做出调整,基于网络环境下的图书档案管理工作也需要不断优化自身的管理方式,以给读者带来更好的借阅体验。本文从网络环境下图书馆档案管理工作的重要性分析入手,浅谈图书管理工作的创新途径。