请智力超常生帮我备课

对待智力超常生,不管是刻意的"冷落",还是善意的"诱导",我们的最终目的都是不想影响正常的教学。参与本期讨论的老师们是这样做的:为他们量身定做一些富有挑战性的数学问题或活动,请他们帮忙备课,相机引导,等等。只要老师们不忽视这些"活跃分子",在课堂中给他们安排适当的角色,相信他们不但不会影响您的教学,而且还会使课堂更加精彩。

数学教学也要重视听、说、读、写

1.听倾听不仅是学生获得知识的重要途径,也是训练思维、培养学习能力和提高合作成效的重要手段。例如,在低年级的课堂教学中,教师增加20以内的加减法听算练习,不仅可以提高学生的计算速度和准确性,并且有助于他们形成良好的心算意识和能力。

是“很精彩”,还是“欠思考”

不久前到外校听了一节数学公开课,内容是北师大版小学数学5年级下册"中位数和众数"的知识。教学中,为了激发学生的学习兴趣。

班干部培训四步法

第一步:提高思想认识。我教导的班干部应该是遵守纪律和尊敬师长的楷模;是积极参与学习活动和集体活动的表率;班干部应该时时处处以"诚实、谦让。

怎样激发教师的竞争意识

竞争是残酷的，教师之间的竞争也不例外，所以通常会出现这样的现象： 现象一：新任教师想到老教师教学经验丰富，争先创优的经历更是胜自己一筹，所以在申报优质课时、在举行各种大赛时，他们都保持沉默，不敢“上场”与之较量。 现象二：青年教师应该说是有经验的，极少数人在各种比赛中已经崭露头脚，但大多数人认为：最终的获奖者还是那些名人或老教师，我还是在一边观看学习的好。 现象三：俗话说“久战沙场必有败阵”，一路先进的老前辈担心自己输给年轻人，经常这样说：“我都得了不少证书啦，把机会还是让给年轻人吧!”；而其他老教师更是说：“老了老了，不中用了，年轻的时候都不爱整那些东西．这时候更不要现那个眼。” 现象四：中心学校比其他学校的教师竞争意识还要强一些。这些教师不求先进，只求不落后，就好像在吃学校的“大锅饭”。其实相互竞争就是多人的交流，展示自己最强的一面，让“观众”获得最大的收益；同时也是互相借鉴、查缺补漏的绝好机会．达到共同学习、共同进步，整体提高的目的。 本期选发了一些校长和教师对激发教师竞争意识的建议，希望能给学校管理者有所借鉴。

异校轮岗背后的思考

说起校长、教师异校轮岗这个问题，广东省广饶县虽然还未出台具体的规制予以要求，但是从某种形式上来说似乎已经提前开始了这方面地尝试。先是前几年的城乡学校之间互派教师支教，再到2013年的临近乡镇学校校长之间选调，可以说异校轮岗在我们这里已初见端倪。纵观这种现象对学校发展带来的影响，虽然在某种程度上有力推动了学校教育教学水平的提升，但是其中暴露出来的一些问题也很值得我们思考。笔者作为当事学校的一名管理者，想在此通过几个案例来反思“异校轮岗”问题。

“俄罗斯方块”与“平移”教学

并不是所有的事物都能成为课程资源，要使普通事物转化为课程资源，一定要悟到普通事物与教学之间的联系。我们为教师选择的两个案例，看似信手拈来，实则蕴涵玄机。课程资源的开发利用需要教师“悟”。

从一次研课活动说起

不久前．学校教务处组织了一次教师听评课活动．校长大人也饶有兴致地参加。但是三节课没听下来．校长脸上由起初的“和颜悦色”就变成了“乌云密布”．一种“山雨欲来”的感觉袭上每个人的心头。果然不出所料．在评课交流的时候，校长终于把憋了一上午的“倾盆大雨”毫不留情地倾泻下来。“难道这样的课就是我们的‘精品课’吗？

试卷讲评四步走

很多教师要么把试卷讲评课上成了纠错课,要么上成了批评课,教学目标仅仅定位在"讲"与"评"的层面上,不能很好地做到抢抓机遇,促进学生的自我反思能力与良好学习习惯的养成。笔者结合自己的教学经验和体会,谈一些做法:

读是叶 品是花 背是根

如果把学生的语文素养比作正在生长着的一棵树。那么，我觉得阅读是绿叶，品析是花朵．背诵是树根。