语文教学失落的支点——阅读、书写、思考

新课标要求第三学段（七一九年级）的中学生每分钟阅读500字。笔者亦作了调查，130人中仅有11人达N380字左右，绝大部分学生约读230字，还有些学生只读170字左右。更谈不上流畅、理解阅读了。阅读这一基本技能不能掌握，学生只能把精力用在“读”上了。哪里还有精力来“欣赏”文章。更谈不上是一种精神上的愉悦，只能是件苦差。久而久之，谁还想读？再来看我们的语文课堂教学：

此情可待成追忆——从《阿长与〈山海经〉》感受《朝花夕拾》的特殊韵味

《朝花夕拾》是回忆童年生活的散文，充溢着个体生命的童年时代与人类文化发展的童年（原始）时代所特有的天真之气。这里展现的是一个“人间至爱者”对于人类生存的基本命题“爱”与“死”童年体验的追忆与思考。在“爱”与“死”的“反顾”里，既弥漫着慈爱的精神与情调，显露着鲁迅心灵最柔和的一面，又内蕴着深沉而深刻的悲怆，两者互为表里，构成了《朝花夕拾》的特殊韵味。正是由于对人类生存的基本命题的思考，在长妈妈病逝多年之后，早已逝去孩童天真的鲁迅发出了他那特有的生命的祈祷与呼唤：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!”《朝花夕拾》是包括《阿长与（山海经）》在内的十篇回忆片断，这一组散文以深情、平易、清新、舒展的笔调，记述了自己的童年、少年、青年时代的生活，抒发了对亲朋和师友的诚挚怀念。在鲁迅的作品中，《朝花夕拾》是最“个人化”的——散文这种文体如周作人所说，本就是“个人的文学之尖端”。

人物外貌描写“忌宜”四点谈

外貌描写是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写，是写好人物的重要方法。写好了人物的外貌，就会给读者留下深刻的印象。那么，外貌描写要注意些什么呢？