如何在高中英文名著阅读教学中实现“以评促思”——以《老人与海》整本书阅读教学为例

英文名著包含了丰富的语言知识及文化与情感元素,是培养学生语言能力和思维品质的重要资源。本文以《老人与海》整本书阅读教学为例,尝试通过预读、评读和展读三个环节构建英文名著阅读“以评促思”教学模式,聚焦课堂评价活动的整体设计,探索思维型课堂的具体实施路径,从而促进学生思维品质的发展,激发学生学习的主动性和创造力。