由叶圣陶“读整本书”思想谈小学整本书阅读

“读整本书”是叶圣陶语文教育思想的重要组成部分。学校要从学生年龄特点、读物特点、阅读能力元素出发对整本书阅读进行指导，在阅读过程中培养学生良好的阅读习惯，同时发展语言，锻炼思维，丰富体验。

人教版实验教材五年级下册第七组整体教学设计

在语文教学中除了教学内容的整合以外，还应该注重语文学习方法、学习习惯的整合。内容的整合，有利于集中思维突破重点；方法的整合，有利于获得语文学习的经验。整合以后，学生的学习效率提高，在学习应用中获得学习经验，能够使学生逐步学会学习。

单元整体:学习语言文字运用的新体系

小学语文，历经百年，争论不断，时至今日，难以两全。语文课程目标，要么大到精神灵魂，要么小到标点符号。而学生语文能力不高，已经是一个不争的事实。语文真的那么难教，那么难学吗？需要我们正本溯源，明确方向。

语文:从教学到课程

“10年的时间，2700多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”吕叔湘先生发出这个感叹已有33年，但是，语文教学效果不佳的问题仍没有得到有效解决。为什么那么多教师，那么多专家，那么多年都没能解决这个问题？

在课程建设中促进教师课程能力发展

课程是学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排，对教师的教学起到决定性的作用。我校自2004年以来，进行了单元整体教学研究。2008年暑假，学校组织教师编写了学校的第一个课程方案——《小学课程改革与实施方案》。

“说明书”群文阅读教学设计

【阅读材料】 1．“药品说明书”。 2．“产品说明书”（电视遥控器、微波炉、豆浆机）。 3．关于说明书的说明书（网络上搜到的“药品说明书”和“产品说明书”的相关文本）。

“永远的童年”单元整体教学设计(人教版五年级下册)

单元整体教学总体构想 李怀源 小学语文单元整体教学以单元为基本的教学单位，以整合为基本的教学理念，以探究式学习为基本的学习方式，分为三部分：教N-书教学，读整本书、语文实践活动。教科书教学又分为四个模块：预习（1课时）；理解内容、体会感情（2课时）；

《昆虫记》教学设计

《蟋蟀的住宅》是人教版小学语文实验教材四年级上册第二单元的一篇课文，选自19世纪法国著名昆虫学家法布尔的著作《昆虫记》。从课文中我们不但领略了蟋蟀精湛的建筑才能，而且清楚地了解了作者把蟋蟀的住宅称为伟大工程的原因。通过阅读，我们会被蟋蟀不辞劳苦、不肯随遇而安的精神所感动，同时也会被潜心研究昆虫、把小昆虫当作是可爱孩子的法布尔所感动。

名人公开课:何时谢幕

公开课作用到底有多大?我不止一次的听课,也不止一次的上课.但是这个问题一直困扰着我. 公开课的作用是什么?应该是提供一种素材,提供给听课者一种研究的凭借,它有优点也有缺点,大家尽可以见仁见智.公开课的样子应该是朴实的,是千人千面的.公开课是一种导向,众彩纷呈的课当然很好,但是现在一副面孔、一个腔调、一种声音、一个套路的课越来越多.

《草原上的小木屋》教学设计

《草原上的小木屋》是美国儿童文学作家罗兰·英格斯·怀德九部“小木屋系列作品”中，最有名且最具代表性的一部。书中描述罗兰一家离开威斯康星大森林，坐着篷车迁徙到堪萨斯大草原的经过，这是当时美国西部垦荒者的典型写照。这次搬家，罗兰一家惊险地渡过涨水的河流，遇到了印第安人，并受到狼群、草原大火以及热病的侵袭，但最后他们还是住进了爸爸亲手盖的小木屋中。在荒无人烟的大草原上，爸爸凭着他的斧头盖起了小木屋，驯养了母牛，还种了玉米和番茄。一家人在草原上度过了一段靠打猎为生的甜美时光。

激情演绎 精彩无限——动物小说写作入门

【教学目标】 1．明白动物也是有感情的，将人类与动物的情感通道打开。 2．培养学生利用动物初步进行小说创作的能力，要注意将故事写得波澜曲折。

童话教学要依凭儿童学习的节奏——第六届全国青年教师阅读教学观摩活动专题材料之五

童话是儿童喜闻乐见的一种文学样式，它以其生动的故事情节，夸张的想象，丰富的语言，吸引着孩子们，孩子们在童话里收获着纯真，憧憬着幻想，升华着情感。因此，童话作品在小学语文教材中占了相当大的比例。全国第六届阅读教学观摩活动中，童话体裁的课有6节。综观本届比赛中童话体裁的课，有一些共同之处，上课教师多能遵循儿童的认知规律，满足儿童的需要，依据童话本身的特点和学生的年龄特点来组织教学。

用智慧浸润课堂——《我盼春天的荠菜》教学片段赏析

片段一师：相信大家一定看过很多书吧？老师要考一考大家的知识是不是很丰富，肚子里装的是不是全是墨水。老师要向你们打听几个人的名字，如果大家知道，就大胆自信地举手，告诉我他的情况。好吗？师：谁知道张飞？

我幸福的一家

我和爸爸、妈妈生活在一起，我们全家幸福多多!

有梦想就了不起

梧桐树的花香飘满整个树林，在树底下有一个静静的池塘，碧绿的池水上漂满了悠悠的水草，满天的星星在池水里荡漾着，这里是小金鱼的乐园——金鱼湾。

由叶圣陶“读整本书”思想谈小学整本书阅读

“读整本书”是叶圣陶语文教育恩想的重要组成部分。学校要从学生年龄特点、读物特点、阅读能力元素出发对整本书阅读进行指导，在阅读过程中培养学生良好的阅读习惯，同时发展语言，锻炼思维，丰富体验。

单元整体教学的操作流程及实施策略

我们的单元整体教学，包括“教科书教学”、“整本书阅读”、“语文实践活动”三部分，各部分既横向联系，又有一个纵向的序列。