新课标下的课堂教学评价研究

新课标已颁布实施。在怎样评价学生的学习上，必须改革传统的评价模式，树立新课标环境下的评价观，坚持教学评价的多样性、发展性、情感性和过程性，推动教师成为由时学生成绩的评判者转变为学生自主性学习和发展的促进者。

对当前教育中“软暴力”现象的透视

教育中的暴力（体罚和变相体罚），在一片严打声中，近于销声匿迹。纵然有也是少之甚少，抑或较为隐蔽．但是师长们对学生伤害更深的另一种惩罚，正在体罚之后延续。那就是在教育过程中，教师无视学生的人格和尊严，无视学生的存在，无视学生的身心发展规律和心理承受能力，以高高在上的教育者自居，无所顾忌，赤裸裸地攻击、摧残学生自尊自爱的城堡，导致行为失控。有人称之为教育中的“软暴力”，也有人称为“心罚”。

巧用“留白”艺术，增强教育实效

留白原是中国绘画构图的一种技巧，后延伸指艺术创作中为了主题表达的需要而特意留下时间空间上的空白，以达到无声胜有声的妙境。中国古代艺术讲究虚实结合，所谓“实者虚也，虚者实也”，虚实相克相生，相辅相成。那么如何在思品课堂教学中设置“留白”，从而激活学生思维、提高课堂教学效率呢？结合近年来自己的教学实践，笔者认为可以从以下几个方面来“留白”：

新课改实施过程中不可忽视的几个问题

新一轮基础教育课程改革正在全国如火如荼地开展。这次改革涉及到课程标准、课程结构、课程评价、课程管理等诸多方面，不可避免地给课堂教学带来了一些新的变化。那么我们在新的变化中应该注意那些问题呢？笔者结合自己的课堂教学略谈一二。

让小事焕发异彩

《语文课程标准》明确指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”但许多学生为了自己所写的内容“深刻”，人物形象“高大”，喜欢凭空编造，任意拔高，结果出现了内容虚假，矫情横生的局面。此类文章面目可憎，令人生厌。那么，如何写出感情真实、内容深刻的美文呢？选取那些小中见大，平中见奇的材料，是写好此类文章的一条捷径。因为小中见大，可见微知著，让小事“出彩”。“小”指生活中的具体可感的小事。因为“小”，就更容易“真”；只有“真”，才具有更强的感染力。“大”，是小事情要反映大道理。事情虽小，但是能够给人以人生的感悟和启示。这正如一句妙语所言“室雅何须大，花香不在多。”古往今来的文学大师们都注重这一点，鲁迅的《一件小事》、朱自清的《背影》、王愿坚的《七根火柴》等美文已经给我们做了很好的示范。那么，写好此类文章该注重哪些问题呢？

浅谈细节的魅力

常言道：机器好造，零件难配；故事好编。细节难寻。此话确有道理，如果说一部作品(或一篇文章)犹如一株参天大树，情节是大树的枝干．细节便是密密的绿叶。在一部作品(或一篇文章)中，只有拥有众多的细节来充实它的内容，才能使作品这株大树根深叶茂，郁郁葱葱。

学会欣赏

一次我在讲授初二思品课“父母子女之间法定的权利和义务”时，当讲到成年子女赡养扶助父母的义务，不仅体现在物质上的帮助，还体现在精神上的慰藉时，我巧设疑问：“我们中学生不可能给父母很多物质上的帮助，那么，你们在精神上是怎样慰藉父母的？”想借此来培养学生对父母的感恩之心。果然台下学生如我所愿。有的说：“妈妈生病时，我给妈妈做饭。”有的说：“爸爸劳累时，我给爸爸捶背。”……学生纷纷发言，教学高潮水到渠成。我环视教室，发现班上一向很少发言又不遵守纪律的李建今天居然举了手。

农村课改忧思录

作为一名长期在农村工作的初中教师，面临新课程改革，我感到一些困惑和迷惘，心底也有一丝的沉重。新课程改革是素质教育的深化，然而当前教与学的方式和教育评价制度这两个问题不可回避地凸现出来。

2008年中考思想品德模拟测试题

一、下列各题的四个选项中，只有一个是正确的，请将正确答案选出（每小题2分，共50分） 2007年10月15日，举世瞩目的中国共产党第十七次全国代表大会在北京人民大会堂隆重开幕。据此回答下列1—2题。 1．在这次会议上，对科学发展观进行了系统的总结，下列属于对科学发展观的认识正确的是（ ）