基于“五育”融合的初中英语教学实践

伴随新课程改革的持续推进与素质教育的全面发展,五育融合的教学理念应运而生,要求教师在学科教学活动中兼顾德智体美劳等多方面教育,将单纯的知识传授活动转变为人格塑造、体质锻炼、行为引导与审美提升的教育活动,帮助学生成长为具备综合素质的复合型人才。而英语是一门工具性的语言,是初中教育体系的重要组成部分,能增强学生人际沟通能力和学习素养。因此教师应在五育融合背景下组织初中英语教学活动,深入挖掘英语课程背后的文化价值与教育价值,准确判断英语教学的核心内涵与特征。遵循与多个教学模块融合、明确教学目标和分清主次的教育原则,提升课程教学效果,确保教育活动回归育人本质。

浅谈农村劳动技术课中学生品质和能力的培养

当今社会，劳动技术在整个社会生产和生活中扮演着极为重要的角色。劳动技术素养对每个人来说都是十分重要的。直面新课程，我们劳动技术课教师肩负新世纪下的社会型人才的培养任务和育人的重要任务。

新课程教学理念下初中数学趣味化教学策略探究

初中数学教学中,教师应积极吸收新型教学理念,促进新课程教学与数学教学高度融合,开展启发性、趣味性数学教学,激发学生数学探究、学习兴趣,增加学生对数学学习、数学课堂期待,引导学生综合数学能力形成。

浅谈语文教学与生活的关系

语文教学与生活是一个不可分割的有机体。新课标形势下,更要注重语文教学与生活的关系。为加强语文教学与生活的联系,本文提出了以下四点做法1.同游生活之海,共做生活主宰。2.创设情境,变语文课堂为生活课堂。3.精选电视节目,充实语文素材。4.丰富课外活动。

微课在初中信息技术教学中的综合应用分析

微课的应用是近几年信息技术课堂教学的一种全新尝试,也是传统教学模式的有效创新。与传统教学模式相比,微课的灵活性较强,学生在学习过程中可以自主选择自己喜欢的教学内容,同时还可以利用简短时间帮助学生明白深刻道理,以视频教学形式,激发学生学习兴趣,提升课堂教学效率。初中阶段是学生学习发展的重要时期,该时期的学生记忆力极强,信息技术作为初中教学中的主要课程,对于学生个人发展有着重要意义。同时,在信息技术教学中应用微课开展教学,还可以真正做到因材施教、面向全体。

思想政治课堂教学结课艺术探微

明朝人谢榛在《四溟诗话》中指出:“凡起句当如爆竹,骤响易彻;结句当如撞钟,清音有余。”他的意思是说,文章的开头要响亮,如爆竹炸开,使人为之一震;结尾要有韵味,如巨钟撞响,使人觉得余音绕梁,不绝于耳。思想政治课教学不仅要讲究导课方法,也要重视结课艺术。在具体的教学实践中,我们既可以用准确清楚、简明扼要的语言总结全课,也可以追求“留白”,给学生回味和想像的余地。下面笔者根据自己的教学经验谈几类结课艺术在课堂教学中的运用。

提高地理学习兴趣的几点尝试

托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是提高学生的学习兴趣。”而地理教学内容理论性、综合性较强，趣味性、艺术性相对不足，很容易使地理课堂学习陷入枯燥乏味的境地．从而影响学习效率。

以核心素养为导向的初中语文大单元教学实践研究

本研究基于初中语文核心素养概念以及大单元教学概念展开,分析了以核心素养为导向的初中语文大单元教学的价值,最后从教学目标、课堂语境、学习任务与教学评价四个角度提出了初中语文大单元教学的具体策略,一方面希望丰富该领域研究的成果,另一方面也希望帮助初中语文教师理解大单元教学的内涵,掌握方法,提高初中语文教学质量。

渗透合作文化,建构语文学导课堂

合作是指个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的,彼此相互配合的一种联合行动、方式。学导课堂是师生交往与互动的、充实的课堂,在课堂中学生能和学生分享思考、经验和知识,交流情感、体验和观念,进而得到教学相长。在初中语文教学中,教师要基于合作文化构筑学导课堂,激发学生的学习兴趣,促使他们形成共识、共享、共进,进而提升学习效率。

内强素质 外树形象——女教师当自强

女教师是教师队伍的主体,是高素质群体。女教师有母性的温柔,有爱岗敬业的精神,是受人尊敬的当代女性。女教师容易具备多项特长,从而能带动和培养学生多方面的志趣和才能,适应学生发展特长的需要。女教师应衣着朴素整洁,让学生感到自然、亲切,从教师身上领悟到什么是真善美。只有不断加强对自身的素质修养,才能在教育改革和发展中立于不败之地。

阐述英语教学中小组合作教学的意义及策略

初中英语教学阶段是学生提升英语水平的关键阶段,在新课标改革的背景下,如何教好英语,提高教学质量是老师必须要面对的问题,当前的初中英语教学模式在新课改后也发生了一些变化,在实际教学中提倡引导学生进行合作学习,这在很大程度上促进了初中英语课堂教学质量的提高。一、在初中英语教学中进行小组合作教学有何意义英语是目前最主要的国际通用语言,在实际生活中的运用也十分广泛,英语作为初中学科中十分重要的学科之一。

优化教学设计,激发学习兴趣——新《课标》背景下初中历史教学策略探究

本研究基于新《课标》对于初中历史教学的新要求,阐述了新《课标》背景下初中历史教学的原则,包括核心素养培育原则、学生主体性原则、教学评一致性原则、具体性原则以及跨学科原则;提出了新《课标》背景下的初中历史教学的可行策略,包括强化学生学习兴趣、应用情境教学方法、体现学生主体地位、构建跨学科教学模式、应用游戏化教学方式、开展多主体教学评价,希望本研究能够丰富该领域的研究成果。