思想政治课应关注中学生心灵的成长

思想政治课不仅是传授科学知识的载体,更是对学生进行思想教育、关注学生心灵成长的重要阵地。由于自身发展阶段的原因,中学生在成长过程中心灵成长往往会出现各种各样的问题和困难,所以思想政治课应该对其给予充分的关注。这就要求教师要充分挖掘课程资源并及时觉察学生的思想动向,实现教育与课程的有效统一。对学生的心灵我们可以从教会学生珍爱自己的生命,引导学生自觉地去追求、接近理性,培养他们感受爱、给予爱的能力三个角度来予以关注和培养。

新课改背景下中学地理情境教学研究

随着我国教育体制改革的不断深化，在新课改的背景下，对于各项学科的教学要求都有了进一步的提高，这就要求众多的授课老师要在原有教学方法的基础上，进行教学方式的适度转变，通过先进理念的指导，改善原有的教育方式，更加科学有效的进行课堂教学。在本文中，笔者主要是对中学地理的教学进行了研究，并且引用部分事例进行探讨。

修身养性 内通外治——浅谈中学生上网问题

随着我国信息化建设的不断推进，互联网已经深入到我们工作生活各个领域。由于互联网本身的特点决定了他带给我们的不仅仅便利，必然会有负面消极的影响。由于中学生身心处于发育阶段、自控能力差加之家长教师对孩子的关爱，这一消极影响必然引起社会的关注。对于如何处理中学生上网问题，我觉得应该做到“修身养性，内通外治”。

经济民主的三层基本关系解析及建设思考

加强经济民主建设,对推动社会主义和谐劳动关系的构建,提高资源的优化配置效率,充分发挥社会主义制度的优越性有重要作用。但国内外理论界对经济民主的理解存在分歧。经济民主既涉及在宏观层面上与政治民主的关系问题,又涉及中观层面与市场自由的关系问题,还涉及微观层面的企业管理问题。因此,应从经济民主与政治民主的关系、经济民主与经济自由的关系、经济民主与企业民主管理之间的关系等三层关系上,深入理解经济民主的特点,并以此为基础,来推进我国经济民主建设。

论自我教育

在实施教育的过程中，有各种各样的方式，其中，自我教育是一种独特的、富有挑战意义的教育方式，它涉及的个体既是教育者，又是被教育者，一个个体承载了两种相互对立的角色。自我教育充分体现了个性的自觉性和能动性，是一个人素质高低的重要标志。要培养人们自我教育的...

防范高考失误的一点尝试

近期，仔细阅读了系列征文“2009年高考：数学答题中的优美解与典型失误”，喜忧参半：喜的是别解的“优美性”，真是“哪里有数学，哪里就有美”!忧的是一些失误的“典型性”．

影响篮球运动员力量训练效果的若干因素分析

运用文献资料法，对篮球运动员力量训练的负荷特征，最大力量评定和肌纤维类型的测定。

对生成性教学中两个问题的探讨

生成性教学永远是一个热情、开放的话题，因为生成是永恒的，充满着未知性和挑战性．目前的课堂已把追求动态生成作为了价值取向，为此教师提供给了学生充分的生成时机，激励着学生勇于质疑、大胆猜想，收获着学生创新思维、求异思维闪现出的生成的“星星之火”，课堂“一派丰收景象”．但教学是科学，科学需要求真；教学是艺术，艺术无止境．

对初高中数学衔接问题的分析与对策

高一入学一段时间后,数学老师普遍认为新生＂笨＂,很简单的问题都不会,好多知识初中老师未讲,而学生普遍反映高中数学难,老师讲得快,感觉学数学像入了迷宫,如何把初高中数学更好地衔接起来,笔者针对此问题提出了一系列的对策.

探究式教学在高中数学教学中的应用

随着新课标的不断推进,课堂教学当中以学生为主体的教学理念正被越来越多的教师所应用.在教学过程中要倡导探究和体验,要让学生能够更好地锻炼自身独立思考的能力,通过实践,锻炼自己的思维能力以及自身综合素质.高中阶段的学生具有非常强的可塑性,教师应当在教学过程中,充分地将教材内容与学生个性进行有效结合,让学生能够在兴趣的基础上有效地开展学习活动,从而更好地调动自身积极性,提高学生的综合素养.本文对探究式教学在高中数学教学中的应用进行简要分析.

学生成长导师制 全员育人促发展

实施"学生成长导师制",以亲情化教育方式发展融洽的师生关系,在增进学校与家庭的联系和交流的过程中,能够打造"全员育人、全过程育人、全方位育人"的教育教学模式。对于探索完善现代学校管理制度建设,优化学校结构,办人民满意的高中教育有重要的借鉴价值和实践意义。有调查表明,今后几年在校生数量将显著上涨。在校生中,独生子女占50%(将会在一定阶段逐年增加),

对典型性失误的思考

希望笔者的思考与做法能成为解决“典型性失误”问题的“优美解”．

不等式恒成立问题的常见方法

不等式的恒成立问题是一种重要题型，涉及到一次函数、二次函数的性质与图象以及导数等知识，渗透着换元、化归、数形结合、函数与方程等思想方法．从各种角度，利用多种方法，例举一些常见题型，力求从实质上解决这一类问题．

高中化学中的拟人化教学

高中化学教学的方法很多，如何调动学生的积极性很关键，本文主要从拟人化教学的角度阐述自己的实际见解，一切据来自课堂实践。

学诗贵求惊人句,学问慎作惊人语——李零教授《丧家狗:我读〈论语〉》读后

本来，鉴于李零教授的《丧家狗：我读〈论语〉〉已经引发过一阵争论，笔者已不准备再多说什么。但是，2008年1月25日，由中国图书评论学会组织发起，《光明日报》《文汇读书周报》《博览群书》杂志等42家媒体联合推出的“2007年十大图书”评选结果在北京揭晓，李零教授的《丧家狗：我读〈论语〉〉赫然在列。这重新引发了笔者的关注抑或说忧虑。谨此，笔者忍不住想再多说几句，以待教于方家。

序言三不读

读书先读序，这是笔者很早就养成的一个习惯。但是，在阅读的过程中，笔者越来越发现：“自序”尽可全读、细读，而“代序”有些则不必读甚或不能读。谨此，笔者即结合自己的思考和体会，将这些不必读甚或不能读的序言／代序归为以下三类，以求有益于读者，并求证于方家。

高中化学教学中如何培养学生的实验能力

培养学生实验能力是素质教育的要求。我国著名化学家戴安邦先生曾经说过：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。”在大力提倡素质教育的今天，在化学教学中更应该充分应用实验这一手段，演示和验证物质的某些性质和化学原理，对学生进行形象、直观的教学，

中国传统天人关系述略

人与自然的关系，是中国传统文化的一个基本问题。“天人合一”是其核心思想，强调人与自然的统一，实现人和自然的和谐发展。了解“天人合一”思想的内涵及其发展演变，对于反思现代工业文明产生的负面效应，重新构建人与自然之间的和谐关系，具有借鉴意义。

新课改下学生创新能力的培养与实践

胡总书记指出：“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”随着时代的发展，对人才的要求越来越高，具有创新能力是现代新型人才的标志。而培养学生的创新能力决非朝夕之功，创新能力是一种智力特征，一种综合素质。

化学教学中探究性教学与探究性学习初探

高中化学课程的科学探究是学生积极、主动地获取化学知识，认识和解决化学问题的重要实践活动，强调科学探究不仅是一种重要而有效的学习方式，而且是高中化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。探究性学习是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学说研究的情境，学生通过独立自主地发现问题、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力，发展情感与态度，特别是发展探索精神与创新能力。