复习并非昨日重现──小学数学复习策略浅谈

复习课难上，这是所有数学教师的共识；如何上好复习课，这也是所有数学教师一直找寻的答案。对教师来说，复习的内容多，复习的时间短，不知从何下手；对学生来说，复习的内容已学过，听不听无所谓。一般的复习课基本上是在“重复着昨天的故事”。结果往往是教师讲得滔滔不绝，学生听得昏昏欲睡，复习效果可想而知。现结合自身的教学实践，谈谈上小学数学复习课的几点策略。一、复习课情境创设要具有有效性有效的教学情境能引起学生的注意力，激起学生的复习欲望，能让学生很快地进入复习状态。所以，创设有效的教学情境是使复习课有效的良好开端。

让识字教学焕发生机

识字是学生阅读、写作和口语交际的基础。农村小学生往往由于识字量的缺乏，造成在阅读课外读物时出现语言障碍，学生不能正确理解文童所表达的意思，最终导致学生阅读兴趣的下降。小学低、中年级是学生阅读习惯培养的最佳时期，如果识字量缺乏，将会使学生错过这一最佳时期。如何让学生把阅读教学当成学习生活的重要组成部分，我结合自己多年的教学经验总结如下。