如何培养学生的终身体育意识

法国教育家保尔·朗格朗提出的“终身体育”思想观点，是现代教育对体育教育的根本要求。目前，随着素质教育和新课改的深入实施，学校体育教育受到了前所未有的关注。那么，新形势下，该如何培养学生的终身体育意识呢？一、培养运动兴趣．养成运动习惯运动兴趣的培养和运动习惯的养成往往是许多人坚持终身体育的第一动因。理论表明，初中以下的学生，对体育活动本身感兴趣，如喜欢游戏和球类活动等，直接兴趣为主要倾向：高中学生由于对体育锻炼的目的性更为明确，间接兴趣逐步成为主要倾向，即对体育活动的结果发生兴趣，如认识到参加耐久跑能改善心血管系统的功能，虽然跑起来感到又苦又累，但仍然能坚持参加长跑。

让学生富有个性地阅读

阅读是一种高度自主化的心智活动，是一种再创造，它带有强烈的个性特征。新课程标准明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”

在阅读中指导学生写日记

阅读是最好的教育。阅读的价值在于对话，通过阅读对话可使学生拥有深厚的人文素养。形成正确的价值判断。因此，在阅读中教师除了要求学生做好摘抄批注外．还应指导学生写好三种El记。

班级双向管理模式探析

自16世纪，捷克教育家夸美纽斯创立班级授课制以来，班级就成为学生学习及活动的主要场所。一个学生从小学到初中，九年的大部分时间要在班级中度过，班级是学生成长成才的“摇篮”。

“讨论式”教学中存在的误区与解决方案

一、讨论目的盲目化 现象一：在讲“建设中国特色的社会主义文化”时，有的教师在讨论环节设计了这样两个问题让学生讨论：①社会主义精神文明建设的内容包括哪个部分？②怎样加强社会主义精神文明建设？社会主义精神文明建设包括思想道德建设和教育科学文化建设，在这里把这样简单易懂、毋庸置疑、无需讨论的内容列入课堂讨论的范畴，

初中英语文化导入的课堂教学策略

新课程强调培养学生的交际能力，由于中外文化在历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等方面存在很大差异，所以培养学生的跨文化交际能力是我们中学教师进行英语教学的长期目标和任务。下面就从五个方面谈谈中学英语文化导入的课堂教学策略。

以科学发展观统筹指导农村学校环境教育

环境是人类赖以生存的基础和条件，只有珍惜环境，才能保障人类的生存与发展，这是人们达成的基本共识。农村的环境保护是环保整体格局的重中之重，难中之难。因此，以科学发展观统筹指导农村学校的环境教育，事关学生素质的培养及农村经社发展的百年大计，因为在新一代身上寄托着保护环境、建设新农村的希望和未来。

“新课堂”热点问题的冷思考

新课程改革的稳步推进，不仅催生了许多新的教育理念和教育思想，同时也给课堂教学带来了生机与活力。如今，课改下的课堂真可谓百花齐放，精彩纷呈，一派繁荣。但在成绩面前，我们发现，新课程背景下的课堂教学也出现了诸多与之不相适应的错位与异化现象，令人十分担忧。因此，本文择从三个方面对新课堂的热点问题作点冷思考。

给赞赏性课堂泼点冷水

新课程倡导激励教育、赏识教育，而赏识教育的核心是赏识学生，多给学生赞赏和鼓励，会对学生产生积极而神奇的作用。然而，时下在一些地方，赏识教育却走人了另端，成了纯粹的“表扬”教育。课堂上，“你真棒!”“很了不起!”等赞赏性语言漫天飞，教师不分场合、不看对象、不辨真伪，随意评价，课堂严重发烧。