生物学“核心素养”中科学思维测评与命题的思考

科学思维是科学的核心特点,也是生物学"核心素养"的重要组成。目前中学生物学科学思维测评存在的问题及其原因在于偏重科学事实的机械记忆,忽视证据推理;对于科学方法的考查变成了对其名称的拷问;对观念和态度的无效测评弱化了思维判断;试题情境偏离测评内容,忽视了试题的效度。鉴于此,以例题分析的方法,提供四种命题角度:证据的选择、分析和判断,通过问答充分表达思维状况,联系实际改变设问角度,判断研究方法是否科学,以便为教师帮助学生提升科学思维能力、教师测评学生科学思维水平提供借鉴。

深度学习怎样才能“走深”——由全国小学数学“深度学习”研究联盟首届研讨会课例引发的思考

通过全国首届小学数学"深度学习"教学研讨会上的六节课例发现,深度学习若要"走深",应关注六个需要,即问题导向、有机渗透数学思想方法、基于学生的活动经验、新技术支持、尊重学生的差异、做好难点和关键的处理。

自然拼读法在小学英语教学中的问题及对策研究

《义务教育英语课程标准(2011年)版》指出:"语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调能为有效的口语交际打下良好的基础。"二级语言知识标准对学生的语音能力是这样规定的:"了解简单的拼读规律"、"知道要根据单词的音、义、形来学习词汇"。在小学阶段,要通过合适的方法培养学生的拼读能力,进而形成良好的语言意识。

选择规划人生中的编程教育——用选择结构程序做出判断

泰山出版社初中信息技术教材(2018版)首次引入Python编程教学,使用项目式学习来组织课堂教学。教师在教学实施过程中,易存在目标不清、步骤混乱、作品评价和技术总结混淆等问题。下面以项目学习的过程来阐述编程教学实践。项目式学习目标通过师生完成项目任务来实现。在任务分析的基础上,教师必须考虑学生的知识结构和操作技能,设计一个或多个有利于培养学生创新精神和团队精神的项目任务。在设计项目任务时,可以请学生参与,以提高项目任务的可行性。

新课标在信息技术教学中落实的策略研究

2018年1月,教育部颁布了《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》,随着各地课标的推广,新的课程方案、高考方案应时而生,但新教材因各种原因“千呼万唤未出来”,一线教师只能使用旧教材进行授课,因此我省高中信息技术教学出现了“三新一旧”的问题。

养成教育在音乐特长教学中的应用

在全面育人的素质教育中,音乐教育有着独特的作用。在音乐教学中,教师作为教学的主导,能够创设情景,激发学生的兴趣,在学科教学和兴趣小组活动中贯彻养成教育思想,让学生具备良好习惯的同时促进学生得到主动、活泼、健康、全面的发展是非常重要的。只要我们充分认识到养成教育在教学中的意义,并充分发挥教师的主导作用,利用一切适当的教学手段全面提高学生的素质,从而达到其最终目的——形成良好的习惯。

山东省高中信息技术学业水平考试实施方案及思考

山东省学考实施方案“山东省高中信息技术学业水平考试”(以下简称信息技术学考)自2004年高中新课程改革开始。2005年11月,山东省教育厅发布《普通高中学业水平考试工作管理暂行规定》,决定自2004级普通高中生起实施学业水平考试。2006年1月,山东省教育厅、山东省教学研究室联合编写了《山东省普通高中学业水平考试纲要(试行)》,其中信息技术部分对信息技术学考的命题原则、考试内容、形式与试卷结构进行了规定,并自2006年6月实施了第一次考试,具体方案如表1所示。

技术设计教学中的伦理教育渗透——以《探秘游戏让人欲罢不能的设计》为例

探讨信息技术学什么、怎样学,这不仅仅是在研究如何提高教学效率,更是涉及培养什么样的人的问题,更严重一些的警示是要防止错误的技术应用和沉迷技术的问题,这实际上都涉及信息伦理形成的深层问题,本期解码我们就一起来探讨如何实施信息技术课程的伦理教育。

教科版《信息系统的组成与功能》教学建议

《信息系统的组成与功能》是教育科学出版社出版的教材必修2《信息系统与社会》第一单元的内容。必修模块2针对信息社会生存与发展的需要,让学生体验利用信息系统解决问题的过程与方法,提升学生信息安全和社会责任意识。教学中应以信息技术学科核心素养为培养目标,依托从整体到阶段的教学设计思路,在项目实施中渗透学科核心素养,整合知识与技能。本单元内容与新课标对应关系如表1所示。

构建指向核心素养的名著主题阅读课程

名著阅读在统编语文教材中是一道特别的"大餐",书目遍及古今中外,体裁更是多种多样.这样的板块设置目的在于通过阅读名著,促进学生对国家文化的认同以及对多元文化、社会万象的理解.教师在名著阅读教学中要注意引领学生全面、深入地阅读名著,掌握阅读方法,激发阅读兴趣,丰富学生的精神世界和审美体验,提升学生的智慧和修养,培养学生的语文核心素养.

促进学科思维发展的高三化学复习教学初探——以“电离平衡、溶液的酸碱性”复习教学为例

针对当前高三化学复习教学注重知识积累和提高做题熟练程度而忽视学科素养发展的现状,以《化学反应原理》模块中"电离平衡、溶液的酸碱性"复习教学为例,阐述高三化学复习教学应以具体知识为载体,以问题解决为途径,着力培养学生对核心概念的深层理解,在形成学科思维的基础上实现知识、能力和素养的可持续发展,促使高三复习教学从重视知识整合向重视学科思维提升的转变。

如何在高中英语教学中培养学生的文化意识

分析在高中英语教学中培养学生文化意识的重要性。结合教学实例,探究在高中英语教学中培养学生文化意识的策略。认为教师应在教学中采用提问和问题链、角色扮演、思维导图、小组活动等方法展开教学,鼓励学生积极参与体验型教学,重视培养其文化意识。

面向核心素养的多类型问题设计在高中英语阅读教学中的应用

本文梳理了英语学习活动观的概念和内涵,并且根据实施英语学习活动观的三级层次,结合阅读课堂教学中存在的问题,提出了体现培养学生思维品质和文化意识的英语阅读多类型问题设计。同时,笔者说明了不同类型的问题适合设置在不同类型的语篇中,并且通过分析教学实例,诠释了体现英语学科核心素养的问题设计应指向培养高中生的思维品质和文化意识的理念。

沪版新教材项目式教学案例——用计算机计算圆周率

项目情境分析本案例选自上海科技教育出版社的教材《信息技术(必修1数据与计算)》第三单元算法与程序设计之项目七:以计算圆周率为例——设计简单数值数据算法。

多采用归纳法,少采用演绎法——对深化小学数学课程教学改革的一点思考

通过课程改革近二十年来的实践可以发现,学校和教师对课程改革倡导的新思想、新理念是支持和欢迎的,积极实践,大胆探索,新的教学方法和教学模式层出不穷。可以说,教师的教学方式和学生的学习方式发生了翻天覆地的变化,课程改革取得的成效是显著的。作为教研员,我经常深入基层学校参加听课、评课活动,也参加很多教学研讨活动,既从中认识到可取之处,也发现了不足,这些不足有一个共同特点。我时常在思考:这个共同特点的本质是什么?

构建基于电子档案袋的教评一体化课堂

随着网络模式课堂的推进，教学需要打破传统课堂中教与学孤立、静态、线性的固有评价模式。为此，我们在信息技术课堂中尝试创建基于“电子档案袋”的授课模式，让教与学融为一体。“电子档案袋”的优点有：一是能为学生提供丰富的学习资源，并且学习过程能实时通过网络资源得到很好的帮助；

初中信息技术终结性评价试题的优化设计

初中信息技术终结性评价现状(以山东省为例)1.考试情况及形式自2003年起,山东省大部分地市均将信息技术列为初中学业水平考试科目,并以分数或等级形式在高中招生中体现。考试形式均采取无纸化上机考试,机考形式有利于对学生的实践操作能力进行考核,并有效避免个别学校靠单纯背诵试题的方式应考,能全面准确考查初中阶段学生的信息技术水平。

“数据管理与分析”教学实施——以教科版《数据管理与分析》为例

在大数据时代,经济发展、社会治理、人民生活都被大数据重构,数据成为我们工作、学习和生活中不可或缺的一部分,逐渐改变我们的生活方式、思维模式和研究范式。关于数据知识的学习,在之前的高中信息技术课程标准和教学实践中未有较多呈现,但在《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课标》)中,对数据相关知识有系统阐述,在必修一、二和选择性必修一、三中都有较多涉及。

浅谈提高数学作业批改与反馈效率的思考

当前的小学数学作业批改与反馈存在五个方面的问题,本文以新课程理念为指导,认为可以通过六种方法和途径提高小学数学作业批改与反馈效率.

开启绘本阅读“六步曲”——以《我妈妈》为例

绘本通过图画与文字两种媒介在两个不同层面上的交织、互动讲述故事,具有故事性、趣味性、美观性等特点,符合低幼儿童的认知规律,深受儿童的喜爱。开启绘本阅读“六步曲”,让儿童感受到阅读的快乐,并终生爱上阅读：第一步：导,感受阅读之趣;第二步：读,发现故事之乐;第三步：看,品味构图之妙;第四步：演,享受情感之韵;第五步：绘,体悟情节之美;第六步：评,深化思维之旅。