对小学语文“自主、互助”式课堂的探索

让学生成为课堂的主人,培养学生自主获取知识的能力,这是理想的语文课堂。笔者从两个方面对小学语文"自主、互助"式课堂教学进行了探索,即开放课堂,彰显学生,自主探究;多元评价,合作互助,和谐创新。

论小学数学教学的生活化问题

数学来源于生活而最终服务于生活,尤其是小学数学知识,在生活中都能找到其原型。因此,在数学教学中应根据学生的年龄特点和生活体验,科学、有效地创造生活情景,让学生在熟悉的数学生活情景中愉快地探究问题,找到解决问题的规律。本文作者从情景设计要注意生活化;手段采用要关注生活化;教法选择要渗透生活化;作业编拟要体现生活化四个方面进行小学数学生活化的问题进行了详尽地阐述。

在小学数学中分层教学的感悟

本文从＂运用数学魅力,激发学习兴趣,让各层次学生主动探索新知;努力设疑,不断激发求知欲,让各层次学生在各抒己见中共同提高;分层练习,及时反馈,让各层次学生在练习中体验成功的乐趣;适当调节课堂气氛,使不同层次学生想学、乐学＂四个方面,阐述了如何在小学数学课堂教学中,从学生的主体地位和主动精神出发,充分调动学生的积极性,使之参与学习过程,从而切实提高课堂教学质量。

浅议新课程理念下小学语文教学策略探究

新课程要求各级学科教师改变陈旧的授课观点,对先进的教学理论以及手法进行学习,重视对学生进行学科技能的培养,有效提升知识教育的成效性。传统教育与现代教育存在诸多区别,以往的教育手法不适应目前教育的需求。语文教师需要革新对小学生开展课程教育的思维,重视对学生进行学科能力的培养,对科学的教学策略进行思考。为此,本文立足新课程提出的教学改革需求,思考语文教师提升学科教育效果的策略,希望为日后的课堂教学提供借鉴。

关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析

语文教师在对小学生开展知识教学时,不单是对他们进行基础知识的教育,也需要立足教材内涵对学生进行情感教育。这是因为语文教师对小学生实施情感教育是具有多种价值的,不仅能丰富学生的情感世界,也可以培养他们的想象力,利于学生的全面且健康成长。所以,本文主要分析语文教师对小学生开展情感教育的价值,探究语文教师在课堂中实施情感教学的对策,希望本次研究可为当前的语文情感教学提供一定的参考。

为课改撑起一片新绿

一个人即使有很多缺点,只要你让他的个性、特长得以充分张扬,那么,他很容易借个性的光芒驱除心灵的黑暗。因此,我们要在每一个孩子身上发现他最强的一面,并引导其天资得到发展,这是教育对孩子最大的帮助。本文作者作为一名小学语文教师,从自己的实际出发,积极探索语文课堂,积极参与课改,从教师装备到学生兴趣到学习习惯都作为较深层次的探索,并形成了心得,特与同行交流如下。

还“学困生”一片健康的蓝天

哲学家埃墨森曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”在一个人刚刖开始起步时便成为歧视的对象，这确是违背教育原则的。学困生，也就是学习有困难的学生。在每一处学校，每一个班级都存有这种现象，而这一校园中灰色的群体，正是我们教育所更要关注的对象。本文作者从学困生的标签研究开始，在充分尊重学困生的前提下，分别对转化学困生的心理、措施等方面进行了非常详尽的阐述。以此来引导学生如何树立自信，如何与他人相处，如何对待各种评价，如何参加考试，以帮助学困生树立正磷的人生观，从此端正学习态度，健康地成长。

以人为本 作文育人——如何应对课堂上的偶发事件随堂案例

小学生学习能力的培养是一个系统工程,它涉及到教育的各个方面,它贯彻于学生的整个小学学习阶段。培养学生的创新能力是教育所追求的目标之一,而学生创新能力的发展与作文训练紧密相连。那么,在小学作文教学中如何实施创新教育,培养学生的创新能力呢？本文作者大胆创新,理论联系实际,引导学生从生活中寻找素材,从体验中寻找感受,从表达中学习做人,从而写出自己的真情实感,达到了以人为本,作文育人的效果。

优化阅读方法 提高阅读能力

比较是一切理解和思维的基础,可以使学生实现学习过程的正迁移,开拓视野,启发思路的效果。求解性阅读使学生对问题产生兴趣,甚至自发展开讨论,就更能促进求解性阅读的自觉进行。质疑性阅读适时给予点拨,提供思路,使学生的思维散发,在阅读中实行再创造,从而提高阅读能力和分析能力。

培养学生口语交际能力实验与研究

本文作者从充分利用课堂,为学生创造口语训练的环境;开展丰富多彩的课外活动,拓展学生口语训练的途径;实施测试,调动学生进行口语训练的积极性几个方面进行了实验与研究,收到了较好的效果。

浅谈如何培养学生的自学习惯

良好的自学习惯，是指那些科学的、规范的、符合语文学习规律及学生认识规律的自学习惯，要达到这个目标，就必须强化循序渐进的训练步骤。否则，就不能圆满完成培养自学能力的改革任务。根据笔者的教学改革实践，我们认为，应主要培养学生七种自学习惯。

论语文教学中学生创新能力的培养

语文教学的本质不在传授,而是激励和唤醒,是一种价值观、思想观、人生观的引领。本文作者坚持＂以人为本＂的教育理念,以语文课堂为主渠道,就语文教学中如何培养学生的创新能力进行了深入的思考和探索。

让课堂彰显每一个学生的个性

课程改革的主渠道在课堂,那么如何让新课堂彰显每个学生的个性,培养每个学生的读书能力成了我们一线教师研究的重要课题。本文从营造和谐、民主的课堂氛围,激发学生的创新情趣;创建新的课堂教学模式,发展学生的个性,开启学生的创新思维;给学生一定的空间,让课堂成为学生实践的舞台,让每一个学生的个性得以彰显;引导学生建立作文材料库,为学生积累素材开辟新的天地几个方面进行了认真的阐述。

浅谈作文教学中学生创新能力的培养

课程改革是教育改革的核心内容,培养学生的创新能力是教育所追求的目标之一,而学生创新能力的发展与作文训练紧密相连。本文从挖掘教材中的写作因素、引导学生建立作文材料库、训练学生的创新思维几个方面培养学生的创新能力的尝试。