信息技术在初中地理教学中的运用摭谈

随着信息技术的迅猛发展,在初中地理教学中运用信息技术已经成为一种趋势,地理教学效果也因信息技术的运用得到较大改善。但在信息技术滥用、误用依旧存在的背景下,如何科学、合理、充分地使用信息技术开展地理教学,仍需教师着重思考与探索。基于此,文章立足初中地理教学实情,着重剖析信息技术在初中地理教学中的运用要点与策略,并补充一些运用注意事项。

“小组合作学习的有效性研究”实验报告

目前的小组合作学习大都是外在形式的合作,有效性较低。主要存在以下几个问题：一是泛化合作学习;二是异化合作学习;三是神化合作学习。小组合作学习应注重组织实施的有效性、合作时机的有效性、讨论问题的有效性、学生评价的有效性。

音乐教育新体系下中学音乐歌唱教学的实践

音乐教学新体系重视学生的主观感受,不拘泥于传统的刻板条目,以多种多样的方法手段引起学生对歌唱的兴趣,使歌唱教学得以有序、有趣地开展,这种教学新体系有助于增强中学生的感性思维。

例谈“初中化学实验探究”教学模式的构建

新课程倡导教学模式的改革,反思我们的传统教学模式,文中对在新课程背景下构建初中化学实验探究教学模式做了思考和尝试。

双轮并进 双翼齐飞——谈中学语文阅读教学

阅读能力是语文能力中最基本的相对独立的能力，是学生应该具备的学习能力，是衡量学生语文水平的重要尺度。素质教育要求大力培养学生阅读能力。阅读分为语文阅读和文章阅读。语文阅读是指以语文教材的课文为对象，通过对课文的学习，正确理解祖国的语言文字，积累语言材料和语文经验，学会运用语言的阅读。文章阅读是对社会科学、自然科学等以文字为载体作品的阅读，从中获得的是关于自然、社会、思维三大领域的科学和生活信息。目前，阅读教学中的课内阅读较为有限，为了拓展学生的知识面，需要帮助学生养成独立阅读的习惯，提高学生独立阅读的能力以及泛读的能力。笔者认为，应该把语文阅读和文章阅读相结合，切实培养学生的阅读能力，全面提高学生的语文能力。

利用化学实验教学弥补学生兴趣缺失的尝试

化学是学生新学期要学习的一门新课程,利用化学实验教学,将学生几乎消失殆尽的好奇心和对事物的兴趣热情找回来进行了以下探索:(1)优化新课导入的趣味性,引发学生的学习好奇心;(2)积极运用各种课堂教学手段,激发化学课堂的趣味性;(3)枯燥的复习课变成热闹的"战场";(4)注重化学史中的趣味性发现;(5)生活即化学,将学生对知识的兴趣引至课外;(6)社会与化学息息相关,将知识回报社会。经过一年的探索与实践,学生们的状态有了很大的改观:(1)课堂生机勃勃,学生变成了"小主人";(2)眼见为实,学生懂得了一切都要用事实来说话。

浅谈初中化学实验教学的创新

在教学中有许多实验需要改进：（1）实验很难操作，实验效果达不到应有的实验效果。（2）实验需要的仪器多，学校的教学资源无法满足教学的需要。（3）课本中所设计的实验不能满足学生的需要，需要适当添加一些学生喜欢的探究实验，以充分发挥实验的用途。（4）有些实验有危险，不便操作。这些问题需要我们在教学中不断寻求改进的方法。不断创新实验。

探究实验——初中化学教学永恒的魅力

探究式教学给化学教学带来了新鲜的活力,并取得了良好的教学效果,同时也给农村学校带来了诸多的挑战和难度。在条件落后的地区可借鉴经验,改变教学方式,从学生探究实验入手:充分调动学生的学习积极性,挖掘学生的潜能;以课堂为教学阵地,以实际出发开展探究实验;联系生活,开展家庭小实验;复习课中引入探究实验,激发学生的兴趣。

让学生爱上作业——快乐拓展型作业的设计与实践

建立"作业库",减少作业的随意性;作业"诗意化",提高学生的兴趣;作业"超市化",增加作业的可选择性;作业评价"多元化",提高作业的实效性;让学生在做作业的过程中体验幸福和快乐。

浅谈乡土地理在初中地理教学中的运用

初中地理教学中运用好乡土地理知识,能够将抽象的地理问题具体化,使地理教学更加贴近学生生活,拉近初中生与地理学科之间的距离。初中地理教师要从实际出发,创新教学方式,在新课程理念下强化初中生的学习体验,切实提高初中生的地理综合素养。

试论初中思想政治课教学中的情感教育

长期以来,学生对思想政治课不感兴趣,缺乏学习的主动性。究其原因,重要的一点是课堂教学缺乏情感因素,脱离学生实际。因此,要切实改变思想政治课教学的现状,必须注重教学中的情感因素,以情促知,情知并茂,充分挖掘教师的教学潜力和学生的学习潜能,以达到优化教学效果的目的,实现由应试教育向素质教育的转变。

体验式教学策略在信息技术课上的应用

学校教学环境为了适应教育形势的发展，我校于2003年建立多媒体教室一个，60台学生用的计算机组成了一个局域网，2005年校园网与闰际互联网相连，我校也有自己的信息技术教学资源库，信息技术教师可用的教学资源非常广泛。我校师资力量良好，青年教师占一线教师的70％以上，本科以上学历占一线教师的90％以上，信息技术教师经常到校外参加各种学习交流与培训。学生的计算机水平参差不齐，基础相对薄弱。

浅谈信息技术在体育教学中的应用

《基础教育课程改革纲要》指出：“要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”近年来，笔者在体育教学过程中，积极运用现代信息技术进行辅助教学，收到了良好的教学效果。

对数学教学中自主互助式学习的几点思考

探讨自主互助式学习的模式,指出自主互助式学习的实质是通过自主互助学习,提高学习效率,培养良好的合作品质和学习习惯。教师要成为学生自主互助式学习的指导者,从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。

初中数学例题教学应重反思

正例题教学值得反思,数学的例题是知识由产生到应用的关键一步,即所谓"抛砖引玉",然而很多时候解后并没有引导学生进行反思,因而学生的学习也就停留在例题表层。一、在教学中转换角色处反思(1)新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者;(2)教师应成为学生学习活动的引导者;(3)教师应从"师道尊严"

浅谈如何从班主任管理转向学生自主管理

在相当长时期内,班主任管理模式在我国教育研究与教育实践领域发挥了积极作用。但是,随着我国社会的发展,班主任管理自身存在的弊端逐渐凸显,而学生自主管理以其促进学生个性发展和自主管理能力等优势,越发引起教育工作者的重视。将就班级管理从班主任管理转向学生自主管理趋势的原因、策略等进行探讨,以期能为教育实践提供参考。

利用多媒体教学激发学生学习兴趣

随着信息技术的发展,人们利用多媒体计算机编程的计算机辅助教学课件能达到生动、形象、逼真的效果,激发学生的学习积极性和主动性,提高学习效率。应用多媒体组合教学方式,能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机的联系起来,使课堂教学效果最优化。

初中生物教学中如何引导学生进行自主探究

确立学生主体地位,引导学生主动探究,这是新课改下教学的重要目标。在初中生物教学中,应重视学生兴趣的激发与培养、问题的设计与提出、实验的设计与开展,激发学生探究热情,引导学生主动探究,让学生在探究中成为学习的主人。

引入影视剧资源,实现初中历史有效教学

影视资源是一种非常重要的教学资源,将其引入历史教学中,更能还源真实的历史,将学生带入特定的历史场景之中,不再是机械的讲解与阅读,而是在情境渲染下的主体参与与独立思考,这样能够让学生更加深刻地理解历史史实,学会比较分析等,以实现有效教学。

让学生养成良好的体育锻炼习惯

一、实施快乐教学，激发学生体育锻炼兴趣 兴趣是一种积极的心理倾向，学生对认知对象感兴趣，就会从心理上接受，产生内在的学习动机与学习意愿，进而主动而积极地投入到教学中来。关于兴趣在学生认知活动中的重要性，已得到了广大教师的重视。在体育教学中，要让学生养成良好的体育锻炼习惯，首先就要激起学生参与体育锻炼的兴趣，调动学生参与体育锻炼的主动性与积极性。新课改倡导快乐教学法，这符合初中生的特点，能够实现寓教于乐，让学生在轻松愉悦的氛围中积极参与体育锻炼活动。因此，不管是室内的理论课还是室外活动课，我们都要关注学习与锻炼中的乐趣，关注学生的情感需求，增强教学的趣味性与娱乐性，激发学生参与体育锻炼的兴趣，促进学生良好的体育锻炼习惯的养成。如在快速跑的教学中，我改变单一枯燥的训练方式，将学生分成若干小组，以小组为单位展开接力竞赛活动。这样的设计集趣味性与知识性于一体，可以让学生在玩的轻松状态中掌握快速跑的技巧，让学生真正享受到了体育活动所带来的乐趣，这样更能激起学生强烈的参与意识。