区域推进课堂教学改革的实践与探索

昌邑市教研室立足课堂,以课题研究与区域推广为突破口,致力管理机制创新,突出名师队伍的建设,以课改典型带动了区域课堂教学改革的整体推进,实现了课堂教学的优质高效,为昌邑小学教育教学注入了新鲜的活水。具体来说,昌邑市主要围绕以下几方面开展工作:科研课题入手,带动教改分层次纵深发展;创新管理机制,保障教改成果区域推广;研训学一体化,提升教改队伍综合素质。

生物教学中的德育教育

新课程标准提出德育为先,知识为主,能力为重的教育理念,要求在教学过程中应重视把知识传授、能力培养和道德教育有机结合起来,寓道德教育于知识传授和能力培养的过程中。作为生物教师,应该挖掘教材中优秀的德育素材,伴随着知识传授、能力培养,将其渗透到每个学生的心田。

班主任家访工作的创新与实践

家访是教育工作必不可少的环节,只有通过创新家访的工作方式和方法,拓展家访内容,建立家委会和送教到家,建立家校共同体,才能真正起到育人目的。

打开“镣铐”,让学生自由飞翔

我们的学生真是太悲哀了!从一踏进语文所谓的“知识殿堂”开始．就被套上了各种各样的“镣铐”：词语的读音、解释．必须以字典、词典为标准：给文章分段．概括文章的段落大意、主题思想．必须以教学参考书为标准；回答问题、考试，必须以教师的答案为标准：写作文时．必须以教师设计好的格式和内容为标准!就连课外阅读、阅读课教学也是以教师提供的书目、

哲学趣味教学案例18则

1．跳出思维陷阱 【内容】一天，希腊大哲学家苏格拉底在学生的陪同下到郊外散步。当他们来到湖边时苏格拉底问学生们：“你们谁能说出这湖里共有多少桶水？”有学生说：“湖太大，应该有无数桶”；又有学生说：“可以用数学知识计算出湖的体积，除以桶的体积，就可以得出一共有多少桶水了。”苏格拉底问柏拉图能回答这个问题吗，柏拉图说到：“这要看桶是什么样的桶。如果和湖一样大，那湖里就有一桶水；如果桶只有湖的二分之一大，那湖里就有两桶水；如果桶只有湖的三分之一大，那湖里就有三桶水；如果……”行了，你的答案完全正确。”苏格拉底满意地说道。

优化课堂教学让学生主动参与学习过程

著名教育家皮亚杰指出:学生只有通过自己的努力,才能把所要学习的东西化为自己的知识和能力。充分说明学生学习的积极性、主动性对学习的效果具有重要影响,多年的教学实践使我们深深体会到:只有遵循学生的年龄特点和认知规律,引导学生多种感官参与学习过程,自觉、积极、主动地去探求新知识,亲身体验求知的乐趣,才会最大限度地调动学生学习的积极性,主动性,保证教学任务的顺利完成。下面,就如何优化课堂教学,引导学生主动参与课堂学习过程,谈几点粗浅的看法。一、巧妙引入新知,使学生自觉参与探求知识的过程新知识的引入,是一节课的关键环节,"引入"效果如何,直接影响到当堂的学习效果。新知识的"

我们的“教学机智”丢在哪里

外出学习归来，对诸城的房雪冰老师机智处理《爱如茉莉》教学中的“喷嚏事件”，老师们推崇有加。房老师是怎样做的呢？我们一起来重温当时的情景：房老师让一位男同学站起来一边模仿“爸爸”打呵欠的样子，一边读课文中爸爸说的话。可这位同学在应该“打呵欠”的时候，却爆出了一个响亮的“喷嚏”。同学们笑了，听课的老师们也笑了。怕i对有点不知所措的学生，房老师走列学生身边，温和地说：“你把呵欠看成喷嚏，是不是觉得爸爸陪了妈妈一晚上着凉了，所以才这么做的？看看我们班的同学多么厉害，不仅能读好课文，还能对课文内容进行补充啊!”一句机智的活语，灵活处卯了尴尬局衙，表现出了老师难能可贵的教学机智。

“以写促读”教学法探究

对于语文阅读教学,很多专家都有过深入的研究。多年的教学实践告诉我们,这是一个有必要、也值得进一步深入探讨的课题。在初中语文阅读教学中,我们遵循＂语文主题学习＂实验的理念,主张关注学生的个体差异,通过＂以写促读＂教学法的实施,实现个性化阅读教学,提升学生的语文素养,培养其合作和探究精神。这样可以全面提高初中生的阅读能力,优化语文课堂教学效果。

一个应用广泛的函数：函数y=x＋a/x（a＞0）的图象和性质

我们知道函数y=x在R上是增函数,函数y=a/x（a＞0）在（-∞,0）和（0,＋∞）上都是减函数,那么y=x＋a/x（a＞0）的单调性是怎样的呢？让我们带着问题一起研究吧。 函数f（x）=x＋a/x（a＞0）的定义域是（-∞,0）∪（0,＋∞）,定义域关于原点对称。由于对于定义域内的任意一个自变量x,f（-x）=-x＋a/-x=-（x＋a/x）=-f（x）,根据函数奇偶性的定义可知,该函数是奇函数,它的图象关于原点对称,因此,我们只要研究清楚该函数在（0,＋∞）上的单调性,就可以知道它在（-∞,0）上的单调性。

对“技能+体能”课堂教学模式的研究

一、体育课堂教学存在的问题1．教学过分追求“格式化”，脱离了教学实际。如重复性的小组讨论、生生互动、质疑与解答、个体展示、互相评价等教学活动方式耗去了过多的练习时间。致使体育课的练习密度减少，运动量降低，存在“喧宾夺主”的现象，违背了体育课“以动为主”的学科特点。2．教学内容“简单化”，存在低级重复现象。有些简单的教学内容从小学到高中不断重复出现，教材难度没有梯次。

趣味教学案例三则

一天，一个客户定信给美国通用汽车公司的庞蒂雅克部门，抱怨道：最近买了一部新的庞蒂雅克车后。但每次只要他买的冰淇淋是香草口味，从店里出来车子就发动不着了。庞蒂雅克派一位工程师去查看究竟，发现确是这样。这位工程师当然不相信这辆车子对香草过敏。

对“大语文”教育“一体两翼”的探索

面对以课堂教学为唯一形式的“小语文”教学单一封闭、高耗低效的窘状，自1995年9月始，我们开展了“‘大语文’教学探索”课题实验。从“以人为本，全面提高学生的语文综合素质”目标出发，构建了以语文课堂教学为“主体”，以加强语文课外活动和拓宽语文学习环境为“两翼”的“大语文”教学体系，走出了一条纠偏除弊的语文教改之路。

雨后静观“题”意思——对2017年全国Ⅰ卷理科第20题的再研究

第20题内涵丰富、背景深邃,有许多文章对它进行了研究,有的文章进行“一题多解、一题多变”,推广得一般性质,有的文章改“斜率之和”为“斜率之积”略作论证。笔者研读这些文章后心生疑惑:“斜率之积为定值”与“直线过定点”等价吗?此性质是否为圆锥曲线的统一性质?笔者以斜率之积不为零且取圆锥曲线的右顶点为例,进行探究。

也说巧妙管理班级

一个班级的健康成长,与班主任的工作息息相关。班主任工作的好坏,直接决定了一个班级的好坏,一个好的班主任是一付催化剂,让班级工作蒸蒸日上,班级凝聚力增强,学生劲往一处使,集体荣誉感加强。

以形助数 威力无穷

在解决问题时，如果能合理运用图形把抽象的数量关系直观表示出来，将有助于我们思考，从而解决问题，这就是数形结合思想方法的运用．

体育教师日常教学行为评价方法研究

通过深入学校进行常规性体育教学调查,对发现的问题进行成因分析,并有针对性进行评价。该评价标准具有约束与激励功能,使不良的教学行为出现了好的转机,对体育教师的专业成长起到了助推作用,说明了评价方法的可行性与实效性。

素养渗透无痕 命题放矢有的——一次基于素养评价的试题命制经历

《普通高中数学课程标准（2017版）》指出：命题要选择合适的问题情境，作为考查数学核心素养的载体，以突出内容主线和反映数学本质的核心概念、主要结论、通性通法．于是，从核心知识出发，使得试题在关注知识点考查的同时如何兼顾学生学科核心素养的检测，是亟待研究的课题．本文中，笔者以一次潍坊市级模拟考试的导数压轴题的命制时处理数学学科素养水平评价与知识技能评分相融合的经历，浅谈试题命制中的素养融入．

描述简谐运动轨迹实验创新方案

1实验存在问题 人教课标版选修3—4物理教材“简谐运动”一节中，设计了两个“做一做”实验，一个是用数码相机和计算机绘制竖直方向上弹簧振子的运动图像，另一个是用传感器和计算机描绘气垫导轨在水平方向上做简谐运动的图像．这两个实验应用计算机对实验数据进行处理，数据分析可靠，精确度较高，极大地丰富了实验的手段，提高了实验可信度．然而，笔者在实验中发现实验存在一些问题：