只为一场心灵的旅行——参加2013年山东省高中学生辩论赛有感

从投入集训那一刻开始，我便知道，这一程，必然快乐而艰辛。

关注次要人物 助力阅读教学——《范进中举》次要人物解析

人物形象是一部小说的中心要素,也是小说教学的重点。次要人物虽然笔墨不多,存在感不强,但其与主要人物相辅相成,是小说的有机组成部分,体现着作者的审美意蕴和创作意图,同样具有不可忽视的文本作用和教学价值。

文本细读应找准“切入点”

阅读教学应重视文本细读。从标题、结构、关键词句、细节描写入手,有助于快速打开文本细读的钥匙,切实提高阅读效率。

挖掘经典文本教学的时效性

语文是一门集文学性、思想性和审美性于一体的综合学科,在语文教学中对于经典文本教师要精心设计,在教学过程中对教材和学生要有准确的把握,少讲多练,尽可能多地给学生提供阅读和思考的空间,切实解决学生读的少、读的浅的问题。

开展思辨阅读 建构“真学”课堂

“真学”语文课堂要积极引导学生开展思辨性阅读,主要体现在深入挖掘文本,辩证思考;突出个性化思维,触类旁通;开展群文阅读,理性分析。这样,“真学”课堂就构建起来了。

土壤理化性质对重金属行为的影响分析

重金属在土壤环境中的迁移转化对土壤环境质量的变化有着重要的影响。文章从进入土壤环境中的重金属出发 ,分析了土壤理化性质对重金属行为的影响 ,阐述了各种因素对重金属迁移转化的作用 。

诗以一字论工拙——《念奴娇·赤壁怀古》版本优劣之我见

苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》被誉为“千古绝唱”，是宋词中流传最广、影响最大的作品，也是豪放词最杰出的代表。初读唐圭璋主编《唐宋词鉴赏辞典》（1986年12月第l版，江苏古籍出版社），就发现其中所选苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》与自己初中时所学的在字句上有所不同，也与高中课本所学内容不同。这种版本不同、文字有别的情况，一是因诗人自己修改——“新诗改罢常自吟”，经过推敲后，诗人把诗词中一些不甚妥帖的词儿换了．

寻觅春天的颜色

三月，又是桃红柳绿、春暖花开的时节。在沾衣欲湿的杏花雨中，在吹面不寒的杨柳风中，我始终在寻觅，寻觅春天的足迹，寻觅春天的颜色。

补牙记

放假的第一件事，就是很悲摧地去补牙。 如果把我牙齿的全部经历写出来，那绝对是一部字字珠玑旬旬血泪发人深思的宏大史书。话说在高一暑假我把所有的虫牙都补上了，本以为从此高枕无忧，却在期中考试后发现，补的牙不知为什么掉了一块，还是最接近门牙的那一颗。这直接导致我一开口说话所有人都会注意到我的牙。

阳光清澈，为你而狂

夏天又要来了。 带着漫天的萤火，带着积累了一年的喧嚣，带着葡萄架下小小的窃窃私语，带着盛放在风和时间缝隙里的花，带着午夜无边的静寂与灯火阑珊处突然爆发的欢笑，一路摧枯拉朽，席卷而来，

梦回大漠

曾看过老庄墨韩写的一部叫《楼兰旖梦》的漫画，特别喜欢书中描绘的汉时楼兰古城——那里有清澈见底的孔雀河、有苍翠挺拔的胡杨林。孩子的笑闹声在小城里回响，少女跳起的舞蹈向路人传递祝福，少年纵马扬鞭，歌颂着“千年不死、死后千年不倒、倒后千年不朽”的胡杨树。整本书中，是完全不同于汉家景色的异域风烟。

“自主探究式”化学教学案例与分析

在化学教学中,笔者通过现代信息技术与高中化学课程的有效整合,对培养学生化学创新能力的教学模式进行了有益的探索并加以初步实施,取得了较好的教学效果.

铸剑为犁应有日

地球上最后一个人坐在房间里．突然响起了敲门声。 听到那一声声富有节奏的声音．那人一愣，脸上闪过一丝惊讶，但更多的是狂喜，他急匆匆地跑向门口。拉开门，他看到了一位外星来客。

另一种风景

曾听过一个故事，在那场十年浩劫中，一位中文系和一位音乐系教授同时被下放到农场锄草。一年后，中文系教授含恨而逝。而音乐系的老教授却仍默默地锄草，并在文革后重返学校，继续从事自己心爱的工作。被问及当初的生活时，他只是很平静地说，每一次锄草都是按照4／4拍的节奏来锄的，锄草对他来说就是欣赏音乐。因此他一直都很快乐。

这里曾经有天使

亲爱的同桌：你还好吗？或许这封信你永远也收不到了。但我仍固执地想对你倾诉，就像我们从前的那些日日夜夜。

雨过天会晴

那些天其实也没有什么变化，至少在北平人眼中是这样。总是有似乎响不尽的枪炮声，时不时飞过撒下一地传单的日本飞机，和报童边大声喊叫着“号外”边挥舞的手臂。于是北平人也就维持着眼前的乱世繁荣。黄包车载着长袍马褂和洋装旗袍跑来跑去，跑过豆浆铺上空久久不散的蒸气，跑过抱着烟盒或当日报纸叫卖的孩子，跑过青石板一路的零碎，