山东机校试行新的教师年度职务考核办法

1994年,我校试行了新的考核办法:把年度考核与常规考核溶为一体,常规考核的累加即为年度考核,不再另搞一套.执行的结果,不仅节省了时间和精力,而且增加了考核的可信度,无形中也强化了常规管理制度的权威性.具体做法简介如下:

当好青年教师的指导教师

随着教育事业的蓬勃发展,每年都有大批的青年教师走上教学岗位.他们担负着承前启后,培养跨世纪合格人才的重任,而他们自己也是跨世纪的一代教师,他们的思想政治素质、业务水平及教学效果都直接影响着整个教学质量,也直接关系到学校将来的兴衰成败及下一世纪中专教育事业的发展.目前,在教学第一线的还有一批老教师,特别是五、六十年代就从事教学工作的老教师,他们事业心和责任感强,学术水平高,教学态度严谨,教学经验丰富.在他们退离教学岗位之前,充分发挥其余热,承担起指导教师的工作,使青年教师能迅速成长,实在是一项刻不容缓的任务.

《会计原理》授课中一个不可忽视的环节

财会专业的入门课程,是《会计原理》。学生能否熟练掌握该课的内容,对以后专业课的学习起着至关重要的作用。如何诱发学生对会计工作的向往,培养兴趣,实地解剖与理论阐述相结合讲授会计的意义,是在教学中不可忽视的一个环节。

教材管理

在当今科学技术飞速发展的改革开放形势下,选好用好教材、进行教材工作研究,加强教材建设势在必行。

会计报表的教学方法

会计报表编著于《会计原理》和《工业会计》两本教科书中,从报表的意义、作用、编制原理,到编制方法与分析,两者论述口径一致,无重点,无层次之分.

优化课堂教学

如何利用电化教学设备优化课堂教学.是各校都努力探讨、实践、再探讨、再实践的一个头等重要问题.十几年来,经过广大电教人员的不懈努力,已经积累了许多丰富的经验.但由于各中专学校在设备的配备、电教人员的素质、领导重视的程度及教学的主要媒体——教师对电教的认识和如何正确运用其他电教器材,与教学录像教材配合应用方面,还存在很多问题.下面谈一下我们对以上几个问题的认识、做法和设想.一、搞好电教,领导是关键.十几年来,学校领导对电教的要求是“以教学为中心,一切服务于教学”.主要有以下几点:1、加强电教的组织建设和业务领导,选拔有一定专业知识的教师担任电教工作.2、经常组织专业科领导、专职教师、电教教师参加电教工作研讨会,明确电教工作的方向和任务.

口头表达能力的培养

近一年来,我们教研室为配合机制专业的教学改革,进行了口语训练试点活动。 1.贯彻系统性原则 这种系统性主要包括两个方面:一是训练要有层次性,循序渐进,让学生由不敢说到敢说;二是训练的形式内容多样化,增强学生的训练兴趣。 第一学期,当众讲话能力的培养;第二学期,评论式讲话;第三学期,即兴演讲;第四学期,辩论式讲话。 试点一年来,我们已进行了当众讲话,评论式讲话两方面能力的训练。

提炼内容 归纳特点 总结方法——夹具精度分析的教学

一、夹具精度计算的特点归纳影响工件加工精度的误差种类繁杂,其中随机因素甚多,难于精确控制,这就决定了夹具精度计算的一些特点:1.均是估算,仅获得相近的结果;2.同一理论基点:各种误差的总和不得大于工件相应尺寸的公差;3.相同形式的计算公式:δ≥∑△1,（δ—工件相应尺寸公差,△1—工艺系统中各种误差）4.工艺系统中各种误差的分类原则均立足于简化夹具的设计程序;5.各种误差的数字处理方法.均以矢量概念进行计算.经几何运算或座标转换后,使各种误差与工件相应尺寸同向,再做代数运算.误差的综合统计计算可用极限法,考虑其最不利的工作状态,各种误差取其极限值.此法计算简单,但对夹具制造精度要求偏严.也可用概率法,对某些系统误差用系数加以修正,取其概率值.此法在保证工件精度的前提下.对夹具制造精度要求较宽,但求解计算比较麻烦.

放眼未来 立足实际 全面改革 主动适应

近年来,我校机制专业的敦改工作紧密围绕当地经济建设的需要,从局部优化入手,以实现整体优化,为国家培养了大批新型合格人才。 一、主动适应社会需要,积极开拓专业方向,多种形式办学。 1.摸准社会需求,积极开发新专业。 我校为山东省机械厅直属学校,主要为我省机械工业培养建设人才。关于专业设置,除根据省厅提供的行业人才需求信息外,我校又多次在全省范围内做了深入广泛的社会调查,经过全面论证、上级批准。