开发和利用家庭课程资源

几年来，我们以课程标准和科学教材为依据，引领科学教师开展了开发和利用家庭课程资源的实践研究，积极探索开发和利用家庭课程资源的途径和方法，有效地促进了学生科学素质的提高。

基于思维培养的初中英语语法教学——以人教版八年级上册Unit7 Grammar Focus板块为例

一、引言《普通高中英语课程标准(2017年版)》将思维品质列为英语学科核心素养之一。作为核心素养的思维品质是与英语学习紧密相关的一些思维能力,例如,理解英语概念性词语的内涵和外延;把英语概念性词语与周围世界联系起来;根据所给信息提炼事物的共同特征,借助英语形成新的概念,加深对世界的认识;根据所学概念性英语词语和表达句式,学会从不同角度思考和解决问题等。

微而不微,知微见著——谈优化初中英语微课制作

一、前言 微课（microlecture）,亦称微课程,是基于建构主义的指导思想,通过在线学习或移动学习,讲授单一知识点或突破某个教学问题而特别制作的一种微小课程（ELL,2012）。微课作为一种新型的教学形式,对于提高教育的质量和效益、促使教育更加均衡化和个性化具有重要作用和深远影响。

五大意识高效复习——浅谈中考语文“阅读理解”题的答题艺术

综合研究了2015年全国104套中考语文试题，其框架基本为“积累运用”“阅读”和“写作”三个部分。在120分的试题中，“阅读”基本设置40-45分，占总分数的三分之一。因此，指导学生做好阅读题，在中考语文复习中尤为重要。

个性化记录是否应该被提倡

1．有利于发展学生的认知能力在实施新课程的过程中．我们一直在倡导：让学生经历探究过程．在探究中让学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟．用自己的方式去记录。教师应该鼓励学生记录探究中的每一次发现，因为每一个发现和记录都是学生细致观察、缜密思维的结果，它能促进学生认知能力的发展。2．有利于提高学生的学习兴趣科学探究的历程同时也是学生生命发展的历程。学生的每一次发现都记录着学生成长历程中的一个收获，每一次收获都会使学生获得成功的体验。这种体验会很自然地被内化成一种激励，从而提高学生的学习兴趣。

《植物的花》教学实录与评析

教学目标 1．能用各种感官直接感知植物的花，并用语言或图画描述所观察事物的形态；能用简单的实验器材观察花的构造；能根据花的特点给花分类。 2．愿意合作交流，分享他人的智慧，乐于科学探究；体验到观察、分类、比较在科学探究中的重要性；从欣赏花的过程中获得美的体验，并用自己喜欢的方式赞美花。

微课不“微” 见“微”知著

以精妙简练的名家名言，点亮文心照亮微课;从微小细节处着手，用主问题牵引，探秘文章脉络;立足文本微点，以点映面，折射文旨，叩问文心。

分式方程应用题考情分析

列分式方程解应用题,历来是中考常考的知识点,为帮助同学们了解中考对其是如何考查的,以及怎样列分式方程解应用题,下面以四道2023年中考题为例进行介绍.一、工程问题解决工程问题,常设工程总量为单位“1”,利用公式“工作效率×工作时间=工作总量”列方程。

《我为家乡做点事》一课教学谈

在枣庄市课堂教学展评月活动中，笔者成功执教了《我为家乡做点事》（山东人民出版社《品德与生活》二年级上册）一课，感受颇丰。