让学生在探究体验中享受成长快乐——山东省枣庄市立新小学实施体验教育侧记

在实施素质教育过程中,山东省枣庄市立新小学以体验教育为特色,推动学校发展。学校请有专业特长的学生家长登上讲台为学生上体验式活动课,弥补了教育资源的不足,进一步拓宽学生的知识面,培养他们的社会综合实践能力;实施"1+1"体验式课程,体验中培养学生的认知能力、探究实践能力和创新精神;打造制度文化、管理文化、环境文化、地方文化、行为文化、人文素养文化,提高学生文化素养。

让小学美术作业“变变脸”——浅析小学美术作业设计的优化策略

美术教学是素质教育的重要组成部分,也是提升美育质量的有效途径。尹少淳教授曾经说过,中国的教师已经习惯了“知识与技能”,这本身是无可厚非的,问题出在学生学的美术“知识与技能”未能转化为他们自身的素养和能力,美术的“知识与技能”必不可少,但它不等于学生有了素养和能力。因此,教师应当思考怎样真正地将知识与技能转化为素养和能力。而美术作业设计就是提升学生美术素养的一个重要手段,通过对美术作业的优化设计可以有效促进学生审美能力、动手能力和创新能力的提升。

核心素养视域下,小学语文大单元教学设计探究

语文作为小学阶段的主要学科,是发展学生核心素养的重要载体。然而此前不少教师更注重单篇课文的教学,未能充分认识到同一单元内多篇课文之间的联系,也没有基于各单元的知识特点和主题内容做好系统规划,导致学生难以进入主动、高效的学习状态。笔者认为,教师应该积极开展大单元教学,并以此优化语文教学,提升学生核心素养。

互动教学模式在小学数学教学中的应用策略

小学数学教学内容具有较强的抽象性、逻辑性与传统课堂教学模式存在一定程度的枯燥感,进而造成小学生课堂学习积极性、参与度不高而影响到"教""学"效果。因此,小学数学教师可通过营造"动态"氛围、利用多媒体、完善研讨环节等方式,将互动性教学模式引入到课堂教学之中,在达到调动学生学习积极性、参与度的同时,也能够实现提升"教""学"有效性的目的。

“双减”背景下小学数学教学中培养学生核心素养的路径

当前正处于教育改革的阶段,这一阶段的热门话题从以往的“升学率”“综合成绩”等变成了“核心素养”“双减”。核心素养作为一种全新的教育思想,其内容主要建立在课程改革和素质教育的基础上,并根据二者的教育理论推行。小学数学聚集了数学教育的核心素养,对此,数学教师除了要将教材内容传授给学生之外,还要通过创新教学形式夯实学生的数学根基,并超越基础知识,对学生的思维创新能力进行培养,通过提高学生的数学综合能力辅助核心素养的培养。

惩戒在小学教育中的积极作用

惩戒是对小学生的不符合规范行为做出的否定性制裁，通过对学生的不良行为进行强制性纠正自身行为准则的过程中，达到教育和改正学生的目的，最终促进学生的发展与进步，是一种促进学生进步的有益的教育方式。教师行使正当的教育惩戒，保证了教育教学活动的顺利进行，维护了学校正常的秩序，促进了学生个体的社会化，促进了社会的发展与进步。在我国当前的历史条件下，小学教师正当教育惩戒的行使具有极大的价值和现实意义。

提高小学高年级学生数学应用能力的教学策略

考查小学生数学综合应用能力和逻辑思维能力,主要通过应用题解答。但很多小学生对数学应用题中涉及的知识接受程度低、对题目不理解、不会恰当运用数学规律、思维僵化等。下面以小学高年级学生的情况为例,讨论其所遇到的问题及解决方法。一、小学高年级学生在数学应用方面的问题1.处理信息能力差数学是一门抽象的学科,对小学生来讲,理解起来比较困难。尤其是在小学高年级应用类问题中,很少给出直接对应关系,

让创新激发灵感,绽放写作之花——浅析小学语文作文创新教学

在小学语文作文教学中,教师要结合创新观念开展教学,激发学生的写作兴趣,让他们通过多种途径来增加写作素材,掌握写作方法,通过多种写作环节进行练习,不断提高写作能力。学生完成作文后,教师还要让他们进行作文修改,优化作文结构和作文内容,促进他们语言运用能力的提高,激发创作灵感,让他们能够写出优秀的作文,实现高效的小学作文创新教学。

如何设计小学语文作业

不同的学生有不同的特长和兴趣指向。所以，教师在开放性作业的设计中，有意识地设计多样化的作业类型，让学生结合自己的情况选择适合的作业，这样既能使学生带着愉悦的情感体验完成作业，又能促进学生语文能力的有效发展。

奥尔夫声势教学在小学音乐课堂教学中的运用研究

奥尔夫声势教学的运用,能够提高小学生对音乐学习的兴趣,激发学生的创造力,增强学生的合作意识,近年来,越来越多的小学音乐教师在课程上运用奥尔夫声势教学,但在实际运用中受学生的身体表现能力不足、缺少感知和把握节奏的能力以及自主学习能力较差、音乐与动作的结合不流畅等问题的影响,所取得的效果不理想。

小学语文阅读教学中读写结合教学法浅谈

阅读教学是小学语文教学中的重点和难点,受小学生年龄特征及心理因素等方面影响,小学生并不具备较高的语文素养,因此小学语文教师需要采取有效的教学方法来推进语文阅读教学的进程,从而提高小学生的阅读能力。

小学作文教学训练的探索之路

作文训练是小学语文教学的主要内容，作文是书面语言活动的高级形式，作文能力是学生必备的基本能力。小学生作文训练对学生学习知}只、发展智力和陶冶情感有极其重要的意义。在作文教学改革的引领下，我进行了作文教学的尝试和试验，虽然在作文课堂设计、教学流程、

品赏细节中的情绪——论小学语文教学中的情感教育

情感教育不是简单的口号式的宣讲,也不是强行的情绪灌输,而应该是让学生通过文本细节的品赏有感而发产生情感共鸣,并且产生强烈的情绪表达需求的一种教育。这种教育可以提升学生掌握语言的准确性,帮助学生在日常生活中观照自身的感受,进而形成良好的审美能力。要想推进情感教育必须把握文本细节的教学技巧,提升语文学习的技巧性。

浅谈多媒体的应用与小学生非智力因素的培养

运用多媒体，诱发动力系统诱发动力系统，是指利用一切可被利用的多媒体，最大限度地激发学生的兴趣，引发学习动机。

小学作文教学初探

作文教学是小学语文教学中的一项重要内容,然而有些学生一写作文就头痛。写作的过程其实就是把个人生活经历中的点滴小事在头脑中加工过滤,按照个人或其他要求筛选其中的闪光点加工创造,最后用语言文字表达出来的过程。所以在日常的语文教学中,作为语文教师要启发和引导学生关注生活中的点点滴滴,教会学生观察、发现与表达。

浅谈小学语文浸润式国学教育

“国学教育”是一项伟大的系统工程，需要每位教师尽心尽力．在小学语文教学中，开展国学教育，可以在精彩导入中激发学生的学习兴趣，可以让学生在经典诵读中受到熏陶，可以使用有趣的故事感染学生，可以在课堂拓展中升华教育．最终使学生在提高语文素养的同时，也使传统文化精神发扬光大．

对小学美术课堂教学中创新思维的新构建

小学美术课程作为义务教育的核心方面,关系到学生审美能力的发展,操作能力的提升。良好的课堂环境和教学方法可以起到杠杆的作用,促进学生积极性的提升。因此,在进行小学美术教学中,要遵循教学规律,重视教学的趣味性和实效性,优化教学手段,让创新思维在小学美术教学中开花结果。

基于核心素养的小学数学教学创新策略的探究

自我学习、创新钻研、勇于挑战,多项能力的综合提升,小学生身体和心理才能一并发展,在综合水平齐头并进的标准下,小学生所具备的综合素养才能有所体现,进而全面提升。学生需要学会怎样学习、如何思考、解决问题,在教师的有效引导下,学生自身逐渐具备扎实的基础数学知识,学会使用知识去解决问题,将自身的学习探究思维不断提升,最终提高学生的学习能力。小学阶段,学生更多的依赖教师的引导,因此教师就需要在教学实践中下功夫,深挖教材内容,营造学习氛围,突出学生主体地位,让学生能在课堂学习中感受到快乐,让学生能在快乐中学习到知识。

小学数学教学中学生思维能力的培养

数学是一门包含计算、思维和创新能力的学科,可以培养学生思维的灵活性和敏捷性。小学数学教学的重点是培养学生的思维能力,而具体的方法可以从三个方面展开,即巧设问题、数形结合以及联系实际。本文主要针对这三个方面进行分析,探讨小学数学培养学生思维能力的新方式。

在构建与互动中促进小学语文阅读的和谐教学

阅读自古享有“语文之根”之誉。在学校教育中,语文一旦离开了阅读,确有“不知其可、无法想象”之虞。在小学语文教学过程中,如何切实打赢启蒙教育这一场硬仗呢?这是一项有利于教学相长的重大实践课题。本文立足于核素引领下的阅读教学角度,拟就基本模式的有效构建和良性互动上,试对此作出一些简要性阐述。