枣庄市初中学生综合素质评价实践与探索

为全面贯彻党的教育方针,深入推进基础教育综合改革,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,枣庄市认真贯彻落实国家和省关于基础教育综合改革的各项政策要求,完善初中学生综合素质评价制度,全面实施素质教育。2015年,在全省率先开发上线了“枣庄市初中学生综合素质评价管理平台”,对全市初中学生综合素质评价工作进行指导与管理。

圆锥曲线的数学魅力——关于高中数学解析几何圆锥曲线模型的剖析

本文聚焦圆锥曲线模型中的两种解题方法,探究解析几何问题中的解决方式.

简朴中显特色 探究中见彩虹——2009年高考数学山东卷理科第20题第（Ⅱ）问解法探究

题目（2009年高考数学山东卷理科第20题）等比数列{an}的前n项和为Sn，已知对任意的n∈N^＊，点（n，Sn）均在函数y=b^x＋r（b〉0且6≠1，b、r均为常数）的图象上．

能力立意突主干 等价转化促创新——2013年高考山东卷(理科)数学试题评析

2013年高考山东卷数学（理科）试题，从基础知识、基本思想、基本方法和学科能力出发，多层次、多角度、多视点地考查了考生的数学素养，突出考查考生运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题的学习潜能．整份试卷稳中有变、变中求新、新题不难、难题不偏．“稳”以考查基础，“变”以考查能力，“新”以引领方向，“难”以甄别选拔．有较高的信度、效度和区分度．

枣庄市高中生亚健康状况及其影响因素

目的了解枣庄市高中生的亚健康状况及其影响因素。方法选取枣庄市共1 283名高中学生纳入研究,采用自编一般情况调查问卷、青少年亚健康多维评定问卷(MSQA)、家庭环境量表中文版(FES-CV)、中学生生活事件多维评定问卷(MLERQ)进行评定并分析。结果枣庄市高中生躯体、心理、身心亚健康状态检出率分别为17.45%、19.88%、9.74%。女生的躯体、心理亚健康状态检出率高于男生(P<0.05)。相关分析显示,MLERQ的各维度与心理亚健康呈正相关(P<0.01),健康成长维度、恋爱与性维度及FES-CV的矛盾性与躯体亚健康呈正相关(P<0.05)。Logistic回归分析示,FES-CV的亲密度、组织性、成功性、矛盾性及MLERQ的健康成长维度、恋爱与性维度、学校生活维度、同伴关系维度与高中生是否存在亚健康状况有相关性(P<0.05)。结论枣庄市高中生亚健康状态处于较高水平,影响因素包括性别、家庭环境和生活事件等。

深度学习视角下高中地理问题式教学设计与实施

近年来,随着我国社会的发展和教育理念的转变,教育界对于教学模式的探索和创新变得愈发迫切。为更好地做好教育改革工作,推动教育可持续发展,越来越多的教师开始寻求更为深入、更具实践性的教学方式。在这一背景下,深度学习和问题式教学作为教学改革的重要方向之一,受到了教育界的广泛关注。

基于深度学习的高中地理教学探索

在当前的高中地理教学中,尝试推进合作学习,是对以教师讲解、单向输出为主的课堂的革新,也是转变被动学习为主动学习的关键环节。笔者在本文针对当前高中地理教学展开深度探究。

高中历史学习中问题链的应用

何为问题链?问题链是指一组具有层层递进关系的问题。这些问题环环相扣,由浅人深,能有效激发学生的思维,促进学生核心素养的提升。在高中历史学习中,历史问题链具有引导学生思考、深入分析历史知识的功能。有效运用问题链不仅能够激发学生对历史学科的兴趣,培养其批判性思维和分析问题的能力,还有助于学生形成自主学习习惯。下面探讨一下高中历史学习中如何运用问题链。

基于深度学习的高中地理教学研究

高中阶段,很多学生在地理学习中都存在一定困难。地图种类、地理知识非常复杂,单纯依靠死记硬背的方式,只能掌握一些理论知识,难以保证学习质量。为此,教师应该在高中地理教学中积极贯彻落实深度学习理念。地理属于文科范畴,但对多数文科生而言,地理却是如同理科一般的存在,需要学生在学习过程中加深思考。当前,深度学习已在教学领域得到了广泛应用,它注重对学生探究、思考能力的培养,充分尊重学生的主体地位。通过深度学习,可以达到提升核心素养的目标。

数与形的相互交融——关于数形结合思想在函数问题中的应用剖析

高中数学解题思想众多,其中数形结合思想绝对留有浓墨重彩的一笔.本文聚焦函数问题中数形结合思想的应用,从高考真题中探索数形结合思想在函数问题中的关键作用与重要性,以形助数,感受数与形相互交融之美.

看山还是山,看水还是水——六维教学法案例设计一则《两角和与差的余弦》

教育乃唤醒人，教师要用教材教，并还原课本知识的原初认知过程．稚化自己的思维来引导学生探究．改变传统的“学生被老师牵着走”的做法．创设“学生被问题牵着走”的情境和程序．六维教学法的设计理念与新课程的三维目标不谋而合．让学生的能力在真正的自主学习过程中得到拓展与提升．真正做到一切以人为本．一切以学生发展为本．

一堂数学习题探究课的教学实践

数学是一门实践性课程,教师在指导学生数学实践的过程中需要引导学生多思善悟,悟是一题多解,由薄到厚,使头脑逐渐变得丰富而厚重起来;悟是多题一解,由厚到薄,使头脑变得轻盈而又精力充沛起来;悟是举一反三,触类旁通,找寻做题甚至命题规律;最终悟出居高临下,高瞻远瞩,拓展提升智能,提高课堂教学效率事半功倍.

运用信息技术提升学生科学学科核心素养

核心素养是当前国际教育领域的一个热门话题，也是我国新课改逐步深化的关键所在。加强对高中生科学学科核心素养的培养，有利于提高他们积极探索、实事求是的科学精神，对今后的学习与成长有着非常有益的作用。基于对核心素养的认知与自身的教学实践，简要探讨如何运用信息技术来培养高中生科学学科核心素养。

普通高校学生裁判工作现状及对策研究

在全民健身计划的推动下,在校大学生的体育锻炼热情日益高涨,同时高校亦具备充足的场地器材、优秀的体育教师队伍,非常有利于开展各项校园体育赛事。但是由于部分高校缺乏学生裁判员队伍建设的经验和策略,导致学校组织的各项赛事受限,无法凸显专业性和规范性。文章采用文献综述法,对普通高校体育竞赛裁判员队伍组建与培养过程中存在的各种问题进行细致剖析,发现部分普通高校在裁判员选材、队伍建设、裁判知识学习、临场裁判经验、专业培训等方面存在问题,同时针对各个问题展开对策研究,旨在为普通高校的学生裁判员队伍建设指明方向,进而促进高校校园体育事业的蓬勃发展。

中华优秀传统文化视域下高中音乐课程的教学实践

在高中音乐教学实践中渗透中华优秀传统文化是当前新课改背景下音乐教育的第一要务。音乐是中华优秀传统文化的重要载体与语言符号,正如匈牙利作曲家柯达伊所言:“只有首先让孩子们生活在音乐的母语环境中,才能使他们深切地感受到民族的历史、文化与情感”。

让数学课堂教学行走在生活的道路上——《向量加法》教学案的设计示例

新课程改革的背景下,学生想要的是：自由遨游在数学的天空中,自由呼吸在数学的花园里,自由徜徉在数学的长廊里.在数学的天空里,飞翔着生动,闪烁着鲜活,蕴育着智慧,然而,数学的抽象与逻辑就像一堵墙,在定格数学的同时,也凝固了人们对数学的兴趣.怎么办？……答案无他：实现数学的生活化,让数学课堂教学行走在生活的道路上.

基于问题解决学习的数学问题特征及设计原则

20世纪80年代以来，问题解决已成为国际数学教育的一种潮流，在基础教育改革中，全世界都出现了一种比较显著的趋势，即将问题探究引入到教学设计中，把提高学生的问题解决能力作为数学教学的主要目的之一．目前，我国基础教育课程改革的基本理念指向于问题探究式学习，课程改革遵从“基于问题解决学习”的教学设计理念，将问题解决作为显性课程纳入教学过程中，以此作为“主题与问题式学习”

领略神韵识破玄机--一道高考概率试题的教学运用

自2004年开始的过渡教材中首次出现概率统计以来，统计与概率题型就开始在新课程高考试卷以及其他高考试卷中频频卅现，并且一度取代其他数学模型的应用问题，成为新的应用问题的代名词．在新课标的高考命题中，这部分内容覆盖的考点一般有：统计图表、概率、数字特征、总体分布、抽样方法等．

重视中学生物学教学中的德育教育

为深入贯彻落实党的十六大精神,适应新形势、新任务的要求,今年2月26日,《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》制定和发表。在教育领域如何扎实推进青少年思想道德教育也是生物学教学面临的首要问题。“重视中学生物学教学中的道德教育”一文提出,生物学教师也是一名德育工作者,要充分发挥教师自身的德育示范性,以自己的人格魅力来影响教育学生,不仅在教学过程中,并在各方面担负起教书育人的责任。生物学科中具有丰富的爱国主义教育、国情教育、实践观点和群众观点的教育、思想品德教育、法律教育、科学精神教育等的素材,生物学教师可充分利用开展德育教育的各种途径,将德育教育与学科教育融为一体,为青少年学生的健康成长发挥应有作用,做出应有贡献。