例谈阅读教学的生成

新课程标准在许多地方强调阅读教学必须注重“体验”“感悟”。也就是说要注重阅读主体的有效生成。而在阅读教学中教师怎样才能较好地引导学生科学地解读文本。形成最佳的生成呢？下面结合我校老师讲授《最后的常春藤叶》一课的几个环节作一探讨。

开展多种课型 打造优质作文

“横眉冷对方格纸，俯酋咬断钢笔头”，这是学生对鲁迅先生的诗句（横眉冷对干夫指，俯酋甘为孺子牛）的恶搞，反映了学生写作文时的艰难痛苦状——真是挖空心思、绞尽脑汁啊!作文教学，几乎成了中学语文教学的老大难。

从“镜头感”审视散文之美——以《故都的秋》为例

《故都的秋》中的“镜头感”是一种“再现性”的画面表现形式。作品中呈现的不仅是对作者所观赏到的秋天景色的表面再现,还是一种追求画面的结构美。其不局限于表面呈现的形式感,这种美感,有着作者对生活的思考和精神与审美的诉求是一种相对永恒的艺术创作,其中也包括了作者对主题、内容、感情等内容的推敲。