1＋1〉2——山东省枣庄市第十五中学家委会模式记

教育部出台《关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》，要求有条件的公办和民办中小学及幼儿园都应建立家长委员会。按照一定的民主程序，在自愿的基础上，选举出能代表全体家长意愿的在校学生家长，组成家长委员会。

应用“五环导学”教学模式实施初中生物学教学的原则与策略分析

“五环导学”教学模式是在多种教学理论和实践的基础上提出的一种教学模式,注重学生的学习主体性、教师的教学引导性,契合新课标理念,有利于推动生物学教学改革。基于此,文章对应用“五环导学”教学模式实施初中生物学教学展开了研究,在梳理“五环导学”教学模式内涵与实践原则的基础上,围绕“植物的无性生殖”这节课的内容具体论述了应用此模式实施教学的策略,希望能提高生物学教学效果。

初中数学函数思想的体现和应用

函数是初中数学教学内容的重难点,在数学课程教学活动中,教师要运用丰富多样的教学方法,科学渗透函数思想,帮助学生有效建构数学逻辑思维,借助实际问题解决函数方程问题,提升函数解题的综合能力。本文从多个方面阐述初中数学教学中函数思想的渗透策略,培养中学生数学学科核心素养。

构造全等三角形解答平面几何问题的方法

全等三角形问题是中考题中比较灵活多变的一类问题,仔细分析,可发现其背后的解题本质都是一样的.新的题型中往往蕴含着一些常见的全等三角形模型.因此,掌握一些基本的模型是极其重要的.本文依据几道例题谈构造全等三角形的几种技巧,以供读者参考.

基于科学思维提升的初中物理进阶教学设计——以“欧姆定律”为例

科学思维作为物理核心素养的重要因素,贯穿于中学物理教学的始终.本文根据学习进阶理论,以“欧姆定律”教学为例,将科学思维推向学生的最近发展区,尽可能符合所有学生的认知水平,提升学生的核心素养.

几何二倍角条件的处理策略探究

几何中的二倍角处理,可以采用构造等腰三角形、翻折直角三角形等策略,将其转化为一般的角度关系或几何特性.教学过程中,需要引导学生充分掌握方法策略,灵活解题构建.本文举例探究其中的三种处理策略.

核心素养导向下初中生物学生活化教学研究

初中生物学核心素养包括生命观念、态度责任、探究实践与科学思维等内容。而无论是生命观念的塑造、社会责任感的培养,还是探究实践能力与科学思维的形成,都需要学生联系日常生活、解决实际问题。因此,为培养学生的学科核心素养,初中生物学教师要选择贴近学生生活场景的教学方式。文章基于生活化教学与生物学核心素养培养的紧密联系,从核心素养培养角度出发,探索初中生物学生活化教学策略。

综合干预对城乡重点中学学生父母教养方式的影响

目的:探讨改善中学生父母教养方式的综合干预方式。方法:以分层整群抽样方法,随机抽取枣庄市城市、农村重点中学各1所,在两所学校各随机抽取初一年级4个班共8个班,随机分为干预组4个班(城、乡各2个班),对照组4个班(城、乡各2个班)。均采用父母教养方式量表(EMBU)进行干预前后测评。对干预组父母进行(25个月)的综合干预,采用集体家庭心理教育和个别家庭治疗相结合的方法。结果:干预后干预组父母的情感温暖理解因子均分较对照组提高(53.0±10.6/49.3±10.1、55.7±10.9/50.4±10.5,t=4.24、5.80,均P<0.01)。父母的惩罚、过分干涉等消极的教养方式因子均分干预组较对照组降低(17.6±5.5/18.7±6.0、33.6±6.3/36.2±6.7;19.9±4.0/20.8±4.4、12.2±4.4/13.9±4.7;t=-2.51、-4.63、-2.45、-4.49均P<0.01)。结论:综合干预对父母教养方式的改善有显著效果。

综合干预对城乡重点中学学生生活质量的影响

目的:探讨综合干预方法对城乡中学生生活质量的影响。方法:以分层整群抽样的方法,随机抽取城市、农村重点中学各1所,在两所学校各随机抽取初一年级4个班,共8个班,分别随机分为干预组4个班(城、乡各2个班),对照组4个班(城、乡各2个班)。对干预组进行为期3年(25个月)的心理社会综合干预,对照组为空白对照。使用儿少主观生活质量问卷、中学生心理健康调查表进行效果评价。结果:干预后干预组学生的生活质量总均分、认知成份、情感成份的分值高于对照组(172.6±12.8/145.4±17.4,98.7±10.8/85.0±13.3,73.9±4.3/60.4±7.7;t=20.83、13.20、25.29;均P<0.01);城市、农村干预组学生的生活质量总分均高于对照组(170.6±14.3/143.8±18.4;174.8±10.4/147.2±16.1,t=14.02,16.13;均P<0.01)。结论:综合干预可提高城乡重点中学学生的生活质量。

团体心理辅导对重点中学学生心理健康的影响

目的探讨团体心理辅导方法对中学生心理健康的影响。方法以分层整群抽样的方法,随机抽取城市、农村重点中学各1所,在2所学校各随机抽取初一年级4个班,共8个班,分别随机分为干预组4个班(城、乡各2个班),对照组4个班(城、乡各2个班)。对干预组进行为期3年的团体心理辅导,对照组为空白对照。使用中学生心理健康调查表进行效果评价。结果研究组在心理健康总粗分、强迫、偏执、抑郁、焦虑、学习压力、适应不良、情绪不平衡、心理不平衡的分值低于对照组依次为(t=-12.33,-19.50,-4.48,-15.57,-15.31,-35.40,-3.83,-17.43,-14.61;P均<0.01)。结论团体心理辅导对城乡重点中学学生心理健康水平的提高有显著的效果。

中学校园暴力的成因与对策探讨

文章通过列举校园暴力的类型,指出了校园暴力的危害,分析了产生的四个原因是:青少年身心发展中消极因素影响,学校教育的失误,家庭不良环境的影响,不良社会现象的误导等,并在此基础上提出了应对的措施。

1+1>2——山东省枣庄市第十五中学家委会模式记

2010年3月，山东省成立了中小学家长委员会建设研究项目组，枣庄十五中成功入选首批家委会建设典型学校。经过两年多的实践和探索，学校在家委会组织建设、家长参与学校管理、家长资源开发、家庭教育提升、搭建家校沟通平台、家委会科研等方面积累了宝贵经验，对家长教育资源和家长民主参与学校管理有了新的认识。

基于网络文化环境的中学德育创新实践

通过审视网络文化环境下中学德育面临的德育内容、德育可控性、德育方式与德育教师面临的挑战,结合实践提出思考:德育内容突出个性化与时代感,德育认知突出自主性与鉴别力,德育工作方法突出实践性与互动性,德育教师素质突出信息化与开放性等,以满足网络文化环境下中学德育实践需求。

追寻“动情·入境·双向”的写作教学——一次随机作文的回顾与思考

一次“随而不随”的“随机写作活动”启迪我们:作文教学需要“动情”,需要我们在写作设计、指导讲评过程中努力调动学生的生活经验;需要“入境”,创设有助学生深度理解、符合文本与生活逻辑的有效情境;需要“双向”,既离不开教师对写作训练题目、过程设计等的斟酌,尽可能调动学生胃口,还要注重师生双向的情感与思维互动,引导学生抓住学习、生活的真实情境和真切体验,真正形成属于自我的“随性写作”。

专业阅读笔记的常用类型与规划管理

专业阅读不能“一读了之”,还必须有所输出、有所转化,最直接、最基本的形式就是专业阅读笔记。除了记录、备忘,专业阅读笔记还应该具有联系、探究与写作的功能,可分为摘录型、概括型、评注型、随感型、组合型等。专业阅读笔记并非“一记了之”,对其还要善于规划管理。

初中语文教学中德育渗透的路径探寻

中学生正处于人生观、世界观形成的关键时期,初中语文作为一门人文学科,在渗透德育中具有独特的优势。初中语文教师要进一步解放思想,基于学生可持续发展的高度,进一步拓展语文教学效能,在语文教学中有机渗透德育,提升语文教学的渗透力与影响力。

浅谈新课标下的初中历史教学

随着新课程标准的贯彻落实,基础教育教学改革逐渐受到重视。历史作为初中教育教学的重要课程之一,为确保初中历史教学能够满足素质教育的相关要求,应对初中就历史教学进行改革。然而,在实际教学过程中,因受学生学习能力、教师教学观念等多方面因素的影响,初中历史教学的改革并未取得显著成果,从而导致初中历史教学水平相对较低。基于此,针对新课标下初中历史的教学问题,从教学理念、教学方法等多方面对初中历史教学策略进行具体探讨,希望能为提升初中历史教学水平做出贡献。

新课程标准下的中考数学题的编制类型及策略

新世纪初颁布的《全日制九年义务教育数学课程标准》重视促进学生全面、持续、和谐地发展．它强调学生的数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动……动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．还强调让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并解释和应用的过程，

浅谈新课改中情感教育的重要性

情感教育为新课改初中思品教学的一部分,关注学生情感、态度、信念和情绪,有利于学生健康发展,促进教育活动中学生愉悦身心。此文分析情感教育运用的重要性,并总结具体的运用方法。

重提“雷锋”

记得,小时候,我的书包是单肩斜背的军绿色布包。临上学的前一晚,母亲用红棉线在上面绣了一个大大的五角星。刚开始,我嫌难看,不愿背,母亲却说:怎么会难看呢?雷锋都是背这样的书包啊!我一听,半信半疑。