浅析如何利用多媒体在数学教学中渗透德育教育

在应试教育背景下,学校和家庭一味追求提升学生的专业知识和学业成绩,却忽视了对他们的德育教育。对此,教师要利用多媒体在数学教学中渗透德育教育。可利用多媒体展示数学智慧,优化授课模式和德育教学,优化作业布置,提升数学执教者的德育素养。

《天上的街市》教学实录

2001年,山东省淄博市教研室根据《基础教育课程改革纲要》精神,在全市推出了以学生自主探究学习和课文拓展迁移为内容的“初中语文拓展式教学”教改实验课题。三年来,这个课题在杨秀云老师主持下,已取得很大成绩。拓展式教学有如下基本要点:1郾注重文本解读,拓展教材本身,即体现拓展式教学对教学内容的纵向拓展。具体做法是利用丰富的教材文本,为学生搭造主体阅读的平台,创建多元感悟文本的空间,引导学生就课文本身的语言、情景、立意、写法等,结合社会生活和自己的思想实际,进行多角度、多层面、有创意的阅读,从而使他们深刻体会文章所蕴含的丰富内涵和表达自己阅读文章的独特感受,充分发挥学生进行文本解读的聪明才智和能力特长。2郾由课内拓展到课外,让学生更多地接触阅读材料,即体现拓展式教学对教学内容的横向拓展。具体做法是:(1)根据教学内容的需要,引导学生在课内阅读与课文精彩词句段落有可比性或有密切联系的课外阅读文段,通过比较阅读,从中总结阅读规律。(2)课外加大阅读量,进行与课文有关的拓展阅读或专题研究性阅读。(3)结合教学内容,运用多种学习方式,进行与课文有密切联系的综合性实践活动。3郾拓展学生的思维,体现拓展式教学的全面拓展。具体做法是引导学生充分利用语文学习的广阔空间,

以小见大,见微知著——浅谈初中英语阅读课词汇教学策略的实施

阅读是初中英语教学的重点,也是丰富学生词汇量,掌握关键语法的主要手段。但是,当下学生在阅读过程中对于词汇的学习和掌握效果不是很明显,单词量并没有得到增加,在阅读时磕磕绊绊,无法顺利阅读,最终导致学生对阅读不感兴趣,且没有阅读信心。为了能够使学生在阅读课上学习词汇,并掌握大量的单词,最终能够提升阅读速度和质量,笔者结合自身的教学经验,从以下三个方面进行了探讨,以此提升学生的词汇量,并培养阅读素养,为今后的成长和发展奠定基础。

师生互动开展研究性学习的尝试

三角形是最常见、最常用的几何图形,学生应掌握其基本的性质并能运用.在此基础上教师还应引导学生进一步探究它的性质,让学生更加全面、系统地掌握知识,培养学生求新、求变、求异的意识,逐步形成科学推理的方法、提高创新能力.

深化学校自评管理 促进学校品牌建设

当前，由各级教育主管部门实施的素质教育督导评估，对引导各地中小学全面贯彻党的教育方针，提升科学管理水平，提高教育教学质量，促进学校的品牌建设具有极其重要的意义。作为学校来说，对照上级部门的督导要求，深化学校自评管理，练好内功，提高迎检水平，是促进学校品牌化建设的重要举措。

创设实践活动平台 引领学生探究创新

几年来，我校在综合实践活动课的教学过程中，按照纲要内容和精神，着重培养学生的探究能力和创新意识，把探究和发现的乐趣还给学生，让学生做学习的主人，把课堂变成学生探究发展的乐园。

打造教师精英团队

＂国家兴衰在于教育,教育好坏在于教师。＂这是温家宝总理在2007年9月9日与北京师范大学免费师范生座谈时所说的话。从管理角度来讲,一所学校教育水平的关键在于教师,教师素养的高低决定了学生素养的高低。正是基于这样的认识,我校多年来一以贯之地重视教师队伍建设,以文化建设为厚重依托,多管齐下,打造出了一支底蕴深厚、风格各异、深受学生和家长欢迎的精英教师团队。

让希沃白板助力英语课堂

在初中英语教学中,教师可以借助希沃白板促进学生对英语课程内容的了解和认识,利用希沃白板的多种功能带动英语课堂的氛围,提高学生对英语知识学习的积极性。因此,在初中英语教学前,教师要充分对英语课程内容进行分析,在分析过程中总结出借助希沃白板进行英语教学的方法和具体措施,这样才能更好地让希沃白板助力英语课堂。

分层教学激活信息技术课堂

新课程的实施过程中，很多崭新的改革教学理念和教学观念也应运而生，推进了信息技术的教学。针对信息技术学科的特点，我尝试在课堂上实施分层教学，取得了一些成效。

妙用信息技术,班会多姿多彩

班会是班主任对学生进行教育的重要课堂。据粗略统计，从小学到初中，班会共有345个多学时，但学生并不喜欢，如何把单调冰冷的班会面貌变得和蔼可亲，多姿多彩？我想到了信息技术与班会整合，现将做法简单介绍。

花开五朵说阅读 神采飞扬显个性——浅谈阅读教学的创新

阅读是学生的个性化行为。教师不能以自己的解读来代替甚至定性学生的阅读实践,应珍惜学生对文本独特的感受和体验并加以鼓励。"有一千个读者,就有一千个哈姆莱特"。阅读教学,特别是指导学生阅读带有文学色彩的文本,应当激发出不同的学生对同一文本的不同感受。教师应创新语文阅读教学方式,使我们的阅读教学课如老枝绽新葩,春色盈故园。那么,在创新的要求下,我们应如何拓植自主开放、个性化的语文阅读教学之花树呢?一、尊重学生个性,实施创造性阅读阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。

倾听文本发出的细微声响——浅谈文本细读的策略

文本细读就是在关注文本细节,追求细腻的过程中,将文本语言还原成一定的形象、意象,给文字赋予感性的生命气息。文本细读就要“在字里行间阅读”,抓住文本的精微之处,“穿行于多重话语之间”,体味文本文字构建的灵魂世界。借助准确的文本细读,达成高效的阅读教学。

希沃白板在初中英语课堂中的运用策略

希沃白板是一种信息化互动教学凭条,能够给教师提供云课件、教学资源、工具等,是进行信息化教学的利器。在传统课堂上,教师与学生的互动是有限的,甚至学生在教师权威性的压制下,难以与教师获得平等的情感、思想交流,使得课堂教学效果不理想,师生关系僵化。初中英语教师在教学中应用希沃白板.

实施生本教育 打造高效课堂

新一轮教育改革的推进,从学生主体出发,按照学生的接受度形成了"以生为本"的教学理念。依此建立健全新课堂教学方式的同时,也取得了一些优秀的改革成果。课堂不再是"一言堂",而是"互动会"。教师在课堂活动中,驱动各层次的学生,使他们真正成长为自己学习的主人。

如何提高初中英语阅读教学的有效性

提高阅读教学的有效性不仅仅是为了完成最终的教学任务,更是为了能够促进学生的综合发展。新课程的不断改革要求教师摆脫以往“讲授——接受”的教学模式,给学生提供更多自主发挥的空间和机会,使学生对英语文本展开自主地建构和思考,让学生真正地成为阅读的中心,在从文中寻找有效信息的过程中锻炼并发展学生的思维品质,使他们的英语素养得到稳定的提升。

信息技术与英语学科融合的阅读教学设计

一、课题Unit 4 What did you do last weekend? Section B2b-2e(鲁教版七年级上册)二、教学目标(一)语言能力:进一步掌握动词的过去式,并能用一般过去时谈论过去发生的事情。(二)文化意识:了解印度的著名建筑泰姬陵及蛇文化,拓展文化视野,尊重文化差异。

建构支架,引导学生进行英语写作

在传统的初中英语写作教学活动的实施过程中,大部分教师机械地向学生们展示写作模板,引导学生们模仿写作。如此写作教学,不但违背了以学生为中心的教学原则,还削弱了学生们的写作积极性。为了解决此问题,笔者尝试利用支架教学法,为学生们建构支架,激活学生们的写作信息,整理学生们的写作内容,借此使学生通过展现自主性,有效完成写作任务,提升写作水平。本文讲下如何建构支架来引导学生写作呢?

基于核心素养的初中英语主题式阅读教学探究

随着课程改革的深入,传统的注重听、说、读、写技能培养的英语课堂已经满足不了时代的要求,教学方法需要不断优化,才能实现培养学生英语学科核心素养的目的。将主题式教学引入课堂,用基于同一主题的多种学习材料让学生理解特定话题的深层含义,可以充分激活学生的思维,调动学生学习的主动性,提高英语学习效能。本文将结合鲁教版九年级Unit 3 Section A Reading教学实例,探讨如何在英语阅读课中利用主题式教学培养学生的英语学科核心素养。